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霍亂200年：流行不絕和亙古貧窮

沒有有效的公共衛(wèi)生管理體系、缺乏個人衛(wèi)生管理以及民眾科學(xué)素養(yǎng)的提高，任何努力都是徒勞的。

孫小淳：“陰陽五行”寫入中國公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)是“可喜的進(jìn)步”，張雙南：“堅決反對”｜視頻

“陰陽五行、天人合一”入選《中國公民科學(xué)素養(yǎng)準(zhǔn)則》是否適合？來看中科院內(nèi)部專家煮酒論道。

國際學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)：中國學(xué)生到底是世界第一還是落后了？| 深度解讀

在測試中，我國學(xué)生靜態(tài)問題的成績優(yōu)于動態(tài)問題的成績，而其他參加測試的國家正好相反。這就意味著我們在知識的靈活運用上，還是要落后于其他國家。

徐星：恐龍如何帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)殿堂？

“如何培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)”的經(jīng)驗與思考。

美國的“公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)”是怎么產(chǎn)生的？

相當(dāng)于“公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)”的《面向全體美國人的科學(xué)》是由科學(xué)家等各相關(guān)領(lǐng)域的專家和教育家確定的，而《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》是由中小學(xué)教師、科學(xué)家等各相關(guān)領(lǐng)域的專家和教育家確定的。

八位學(xué)者齊發(fā)聲：對《中國公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》中一些問題的意見

科學(xué)的精神是求真、質(zhì)疑、實證。因此，我們認(rèn)為《基準(zhǔn)》應(yīng)該是作為一種指南，而不應(yīng)作為一種只允許機械地背誦和考試而不允許質(zhì)疑的教條，否則它就和提高公民科學(xué)素質(zhì)的初衷相違背了。

秦春華：中國人的科學(xué)素質(zhì)從哪里來？

科學(xué)素質(zhì)就存在于每個孩子的心中，父母和教師所要做的，就是盡最大的努力喚醒這些尚在沉睡之中的精靈。

評論｜全民熱議引力波，須防引力變斥力

引力波熱潮本來可以成為促進(jìn)公眾理解科學(xué)研究的重要契機，但“諾貝爾哥”帶來的劇情翻轉(zhuǎn)，部分抵消了科普的效果，非但不利于公眾科學(xué)素養(yǎng)的提升，甚至有可能對正?？蒲谢顒有纬沙饬?。

俞可平：科學(xué)素養(yǎng)是知識分子履行社會責(zé)任的前提

一個人最幸福的狀態(tài)就是“你所追求的社會責(zé)任和社會價值，跟你追求的個人價值能夠合二為一”。這是俞可平認(rèn)為的“最完美的人生”。

俞可平談“科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任”

對于知識分子而言，科學(xué)素養(yǎng)是實現(xiàn)其理想抱負(fù)、履行社會責(zé)任的前提條件。