為孩子定期主動提供學(xué)習(xí)機會，有多重要？
pixabay.com
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，剛果古阿盧戈三角地區(qū)的黑猩猩在捕食白蟻時，會使用兩個以上的不同工具，比坦桑尼亞貝地區(qū)的黑猩猩使用的工具更復(fù)雜。這是為什么呢？
撰文｜李 爽
責(zé)編｜楊 梟
● ● ●
寒暑假過后，學(xué)生的成績會相對有所下降，在沒有人監(jiān)督的情況下，大部分人都會放松學(xué)習(xí)。與人類相似，在野生黑猩猩中，向幼年黑猩猩定期主動地提供學(xué)習(xí)機會，對于復(fù)雜技能的文化傳播同樣至關(guān)重要。
2020年1月14日，來自邁阿密大學(xué)人類學(xué)系的 Stephanie Musgrave 等人在《美國科學(xué)院院報》（PNAS ）發(fā)表了一項有關(guān)野生黑猩猩技能學(xué)習(xí)的研究，題為“野生黑猩猩的教學(xué)因任務(wù)復(fù)雜性而異”[1]。這項研究觀察了位于剛果共和國的古阿盧戈三角地區(qū)（Goualougo）與坦桑尼亞貢貝地區(qū)（Gombe）的黑猩猩群落，并比較了兩地黑猩猩在獵取白蟻期間的不同技術(shù)與工具轉(zhuǎn)移行為。
古阿盧戈與貢貝：
兩種不同捕獵技術(shù)復(fù)雜度的黑猩猩群體
在貢貝，黑猩猩通過將一個柔性的 “探針” 插入白蟻窩中來獵取白蟻，這個“探針”可以由不同的材料制作，例如草莖，樹皮或樹枝。
相比之下，古阿盧戈的黑猩猩獵取白蟻（或其他無脊椎動物資源）的工具制造與使用更為復(fù)雜，它們會依次使用兩個以上的不同工具。
圖A 一只黑猩猩在利用工具獵取白蟻
那么，古阿盧戈的黑猩猩是怎樣獲取白蟻的呢？
首先，黑猩猩會帶著一根特定的粗壯棍棒到達獵取點。這根長約一米的棍子被向下插入地面，通常是用腳抓住下部以助力，類似人用鐵鍬挖掘的樣子（圖A）。這根木棍可以被稱為 “探針”，其在插入洞穴的過程中間歇地縮回，這可能是黑猩猩在利用木棍試探白蟻的存在。
隨后，黑猩猩開始使用“刺針”，這可能是途中采摘并叼在嘴里的新鮮葉莖。黑猩猩選擇一根較長的葉莖進行修剪，比如剝掉葉子，然后通過牙齒把頂端的表皮拉脫，形成一個刷狀的頂端（圖1B）。實驗表明，這種刷頭對蘸取巢穴中的白蟻特別有效——黑猩猩用唾液濕潤刷頭，使莖中的纖維被壓縮在一起形成一個整齊的末端，然后有效地穿過此前插入木棍而形成的隧道，這樣白蟻就可以被順利地沾在 “刺針” 上了。
圖B 黑猩猩通過牙齒剝開來莖的表皮，以制作一個帶有刷頭的捕獵工具——“刺針”
不僅如此，古阿盧戈的黑猩猩還會從地上的小土堆中獵取白蟻——如果可以用手來打開一個蟻洞，那么一個工具就足夠了。
在岡貝和古阿盧戈地區(qū)，科學(xué)家們記錄了黑猩猩使用的20多種不同形式的工具，但古阿盧戈地區(qū)的工具制作與技術(shù)設(shè)計的復(fù)雜性更高。因此，在岡貝，5歲的黑猩猩通常都可成為稱職的捕蟻能手，而在古阿盧戈，由于更加復(fù)雜的技術(shù)要求，只有接近成年的黑猩猩才能真正掌握這一技術(shù)，進而開啟捕獵生涯。
技術(shù)復(fù)雜度與社會學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)：
觀察性學(xué)習(xí)中技術(shù)工具轉(zhuǎn)移的主動性
研究者認為，技術(shù)復(fù)雜性的不同與社會學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)之間可能存在關(guān)聯(lián)——社會學(xué)習(xí)過程促進了黑猩猩的技能獲取，特別是學(xué)習(xí)過程中，母親的行為促進了其后代的技能發(fā)展。
在兩個研究地點錄制的視頻中：兩地的年輕黑猩猩都熱切地注視著專業(yè)的白蟻捕獵者的行動（圖C），尤其是他們的母親。這種密切的觀察為觀察性學(xué)習(xí)提供了充足的機會。實際上，越來越多的人認識到這種觀察性學(xué)習(xí)遍及黑猩猩的生活。
圖C 貢貝的一只幼年黑猩猩在觀看白蟻的捕捉
盡管幼年黑猩猩觀看了成年黑猩猩的捕獵全程，但制作好的探針似乎比捕獵本身更具挑戰(zhàn)性。因此，如果幼年黑猩猩能弄到好的獵取工具，他們就可以開始練習(xí)捕獵。作者發(fā)現(xiàn)，在這兩個地區(qū)，母親在這一方面起到的作用不同，因此導(dǎo)致了兩者的差異。在古阿盧戈，將制造的工具從母親傳遞到后代的速度是岡貝的3倍以上，而如果幼年黑猩猩主動要求使用工具的話（如圖D），這一工具轉(zhuǎn)移的速度將提高至5到8倍。
圖D 在古阿盧戈，一名母猩猩將工具轉(zhuǎn)移給幼年猩猩
此外，研究者還發(fā)現(xiàn)了主動轉(zhuǎn)移的行為，而這種行為僅發(fā)生在古阿盧戈。在古阿盧戈，這是最常見的響應(yīng)類型。根據(jù)后代的要求，母親會主動提供她的工具，有時候母猩猩也會將自己使用的探針整齊地從中間分開，為自己的后代創(chuàng)造一個可行的工具，而另一個則可以繼續(xù)使用。相比之下，在貢貝，母黑猩猩在收到孩子請求后拒絕轉(zhuǎn)移工具的情況要比古阿盧戈高出3倍。
由上可以看出，在古阿盧戈的黑猩猩群體中，母親將工具主動交給孩子的現(xiàn)象更為常見，而這與古阿盧戈黑猩猩群體捕獵技術(shù)復(fù)雜性的提高相關(guān)。因此，作者在文章的開頭表示，“與人類一樣，在野生黑猩猩中，定期主動地提供學(xué)習(xí)機會對于復(fù)雜技能的文化傳播至關(guān)重要”。
基因進化抑或文化進化：
技術(shù)與教學(xué)相關(guān)性的誘因
根據(jù)這一研究，英國圣安德魯斯大學(xué)心理和神經(jīng)科學(xué)學(xué)院社會學(xué)習(xí)和認知進化中心的 Andrew Whiten 于同日（2020年1月14日）在 PNAS 發(fā)表了一篇評論。[2]
古阿盧戈的母親的行為似乎符合 “教學(xué)” 的功能標準，因為這增加了后代發(fā)展技能的機會，同時也給她自己帶來了明顯的成本。
兩地母親為何表現(xiàn)出這種差異？
一個明顯的原因是兩地母親具有遺傳差異，這可能是由于兩地的技術(shù)要求不同而造成的。另一個原因與之相反，即認為母親對后代的技能促進可能是通過文化進化而產(chǎn)生的，并通過社會學(xué)習(xí)的過程代代相傳。有專家認為這就是 “認知裝置” 的一個動物案例——一種由文化而非基因塑造的認知現(xiàn)象。或者，也可能是由于基因-文化共同進化所導(dǎo)致的，就像人類一樣，越來越多的證據(jù)顯示，在非人類物種中也存在著基因-文化共同進化。
無論這一現(xiàn)象是如何進化而來，研究都還需要更多的案例。然而可悲的是，最近的證據(jù)表明，人類導(dǎo)致的環(huán)境惡化對黑猩猩行為的多樣性產(chǎn)生了極其負面的影響，而黑猩猩行為的多樣性正是這些調(diào)查的基礎(chǔ)，這導(dǎo)致人們呼吁在保護工作中考慮文化現(xiàn)象及其產(chǎn)生的多樣性。Andrew Whiten 認為，對這一文化過程的研究，對維持黑猩猩的文化和行為多樣性有著積極意義。
從這一研究中我們得到的關(guān)鍵信息是，在古阿盧戈，黑猩猩母親主動將工具交給孩子、主動為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，這一行為與當?shù)睾谛尚刹东C技術(shù)復(fù)雜度的提升密切相關(guān)。黑猩猩主動提供學(xué)習(xí)機會提升了其科技水平，這似乎與人類的科技進程不謀而合。高科技社會的形成離不開學(xué)習(xí)與教育，黑猩猩是這樣，人類也如此。
相關(guān)文獻：
[1] S. Musgrave et al., Teaching varies with task complexity in wild chimpanzees. Proc. Natl. Acad. Sci. U.S.A. 117, 969–976 (2020).
[2] Andrew Whiten,Wild chimpanzees scaffold youngsters’ learning in a high-tech community,Proceedings of the National Academy of Sciences Jan 2020, 117 (2) 802-804;
制版編輯 | 盧卡斯
