? 亚洲+日产+专区,亚洲,日韩,国产第一区二区三区 ,十八禁视频网站在线观看

亚洲 a v无 码免 费 成 人 a v,性欧美videofree高清精品,新国产三级在线观看播放,少妇人妻偷人精品一区二区,天干天干天啪啪夜爽爽av

一位老科學(xué)家的肺腑之言：讀書如何深透，教書怎樣攀登？

2022/09/02
導(dǎo)讀
開學(xué)快樂(lè)！

撰文｜蔣百川（美國(guó)佛州諾?東南?學(xué)榮譽(yù)教授）編輯｜馬修
??當(dāng)中?部分時(shí)間不是當(dāng)學(xué)?，就是當(dāng)?師，對(duì)于讀書與教書有著種種的體會(huì)，既有當(dāng)學(xué)?時(shí)的感受，更有當(dāng)了?師后的思考，所以覺(jué)得應(yīng)該寫出來(lái)，供?家參考和討論。
  • 關(guān)于讀書
我念初中時(shí)，是?個(gè)很頑?的孩?。當(dāng)時(shí)的班主任?師總是打電話向我的?親“告狀”，但是這種抱怨到了他那?便統(tǒng)統(tǒng)被“沒(méi)收”，所以我?直都不知道班主任對(duì)我的不滿。在學(xué)校?甚?課堂上仍是我?我素，盡情地玩耍。毎天下午放學(xué)后，總要與?個(gè)好朋友在操場(chǎng)?玩到天?才回家。初中畢業(yè)前，?親給我的壓?僅是?句話：“如果考不上?中，送你到鄉(xiāng)下去放?”。我的家鄉(xiāng)是浙江的農(nóng)村，那?種?稻，耕?是當(dāng)時(shí)主要的?產(chǎn)資料。平時(shí)農(nóng)民往往把養(yǎng)?的事情交給?孩去做，這些孩?就是戲劇或?說(shuō)中吹著笛?坐在?背上的牧童，好像是?件浪漫的事情，但在現(xiàn)實(shí)?活?卻是?件?苦的?作。直到我考進(jìn)?學(xué)以后，?親才向我說(shuō)出當(dāng)時(shí)初中班主任經(jīng)常打電話給他的故事，他說(shuō)?乎每個(gè)星期都會(huì)收到她的抱怨，這真使我?吃?驚，才知道??那時(shí)侯是多么不上進(jìn)。后來(lái)我有幸升??中，并且住到學(xué)校?去了。開始時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)和?活都很不適應(yīng)，不理解上課?師講的內(nèi)容，作業(yè)也常常不能獨(dú)?完成。?親當(dāng)時(shí)反來(lái)復(fù)去就是?句話：“你要注意學(xué)習(xí)?法”。我第?次體會(huì)學(xué)習(xí)?法是在?中?年級(jí)的時(shí)候，為了做?道物理習(xí)題，我絞盡腦汁仍做不出來(lái)，便請(qǐng)教了?位同學(xué)。他告訴我，你列?個(gè)?程就容易解了。此時(shí)我才恍然?悟，原來(lái)當(dāng)時(shí)我還停留在?算術(shù)?法解題的?平，所以在遇到有兩個(gè)未知變量的問(wèn)題時(shí)便困難重重。?親的話“注意學(xué)習(xí)?法” 隨后總是縈繞在我的腦海?。當(dāng)時(shí)班?有?位同學(xué)，?家給他取了?個(gè)綽號(hào)叫“摘勾”，這是上海話，意思就是對(duì)勾。這個(gè)綽號(hào)的來(lái)源是他的作業(yè)和考卷上永遠(yuǎn)都是對(duì)勾，從來(lái)不會(huì)有叉。我開始注意他是怎么學(xué)習(xí)的。發(fā)現(xiàn)他總是將下?節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容??先看?遍，在課后的晚?修時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)?下。這啟發(fā)了我，許多課本上的內(nèi)容是可以?學(xué)的，上課的時(shí)候只需注意??還不懂的那?部分內(nèi)容，從此我也學(xué)著這樣做了。由于參加市里的航空模型?賽，??時(shí)有近?個(gè)學(xué)期沒(méi)有去上課，但學(xué)校規(guī)定仍須參加期末考試，結(jié)果我每門功課都得到了滿分。 考??學(xué)以后，我們課程是?較繁重的，當(dāng)時(shí)?般同學(xué)往往每周需要 72 ?時(shí)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那時(shí)候我們?周是六天上課，所以毎天平均（包括上課）需要有12 ?時(shí)花在學(xué)習(xí)上。?親見我每個(gè)周末回去總是在看書，他還是不斷提醒我：“不要死?功，要改進(jìn)?法”。由于初步有了?套?學(xué)的?法，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)?章或?章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)變得更加地主動(dòng)。我通常每周還可以有多余的半天時(shí)間去專業(yè)實(shí)驗(yàn)室做額外的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)?離開學(xué)校之后，?學(xué)成為獲得新的知識(shí)的主要?段，所以讀書的成效便更加與個(gè)人的?學(xué)能?有關(guān)了。我的體會(huì)是：?學(xué)能?就是?種把讀到的東西聯(lián)系起來(lái)的能?。如果你僅僅是把讀到的每?頁(yè)每?個(gè)?段理解了并且記住了，那是沒(méi)有多??處的。如果你能把?本書的前前后后看成是?個(gè)故事，甚?把?本書?的事情都放在?條線索中，我以為那才是真的讀通了。我們?cè)谂囵B(yǎng)研究?的時(shí)候，?定要他們做?篇?獻(xiàn)綜述，就是希望他們能夠整理清楚所要研究的領(lǐng)域?前?家認(rèn)識(shí)到了?個(gè)什么程度，進(jìn)?去思考還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題，或者是?什么辦法可以作進(jìn)?步的研究。所以其實(shí)是在訓(xùn)練他們的讀書?法。??個(gè)成語(yǔ)，就是要達(dá)到“融會(huì)貫通”的程度。但是，我以為讀書讀到融會(huì)貫通仍然還是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)質(zhì)疑已有的知識(shí)。這種質(zhì)疑的?法，可以使得讀書讀得更加深透。這對(duì)于做研究?作尤為重要，因?yàn)槲覀冎挥邪l(fā)現(xiàn)現(xiàn)有?作的不?，才能進(jìn)?步去加以突破。有?個(gè)有趣的故事，我在教研究?時(shí)希望他們學(xué)習(xí)質(zhì)疑?獻(xiàn)中的?法和結(jié)論，于是有?位學(xué)?把?獻(xiàn)?的有關(guān)段落逐字逐句抄錄了下來(lái)，再在每?句后?加上?個(gè)問(wèn)號(hào)，便算是完成了他的作業(yè)。這樣?種懶惰的辦法，是學(xué)不會(huì)任何東西的。質(zhì)疑應(yīng)該是?件?苦的事情，需要在全?掌握有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能分析出?前已有的研究成果中所存在的缺陷和?盾。知識(shí)分?的獨(dú)?思考精神，?概也是來(lái)源于此。我做了?輩?科研?作，所以談如何讀書的問(wèn)題，也是從這?個(gè)?度出發(fā)。不可否認(rèn)，讀書的好處，還有另?個(gè)??，那就是陶冶情操，豐富??的精神世界。我不敢在這個(gè)??多寫下去了，因?yàn)橛?師培根的名著在先，我把它附在下?，以饗讀者。培根的?章，?成練達(dá)；王佐良的譯?，信達(dá)雅兼?zhèn)?。讀者如果看了我以上敘述，對(duì)讀書?事感覺(jué)有趣，那不妨以培根的《論讀書》作為你讀書的新的開始吧！
培根 《論讀書》
王佐良/譯
讀書者，?以怡情，?以傅彩，?以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于?談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之?雖能分別處理細(xì)事或??判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，?采藻飾太盛則矯，全憑條?斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之不?，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不?，蓋天?才?猶如?然花草，讀書然后知如何修剪移接；?書中所?，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又???當(dāng)。有?技之長(zhǎng)者鄙讀書，?知者羨讀書，唯明智之??讀書，然書并不以?處告?，?書之智不在書中，?在書外，全憑觀察得之。讀書時(shí)不可存?詰難作者，不可盡信書上所?，亦不可只為尋章摘句。?應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可呑?者，少數(shù)則須咀嚼消化。換?之，有只須讀其部分者，有只須?體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)?代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不?者，否則書經(jīng)提煉猶如?經(jīng)蒸餾，淡??味矣。讀書使?充實(shí)，討論使?機(jī)智，筆記使?準(zhǔn)確。因此不常作筆記者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天?聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能?知?顯有知。讀史使?明智，讀詩(shī)使?靈秀，數(shù)學(xué)使?周密，科學(xué)使?深刻，倫理學(xué)使?莊重，邏輯修辭之學(xué)使?善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。?之才智但有滯礙，?不可讀適當(dāng)之書使之順暢，?如?體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智?不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹?求疵之?；如不善求同，不善以?物闡證另?物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。
  • 關(guān)于教書
現(xiàn)在總是有?會(huì)提起錢學(xué)森之問(wèn)：“為什么我們學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出?才？”  固然原因是多??的，但是我以為?少可以從培養(yǎng)學(xué)?的?法上去找找原因，從教師的角度，這就變成了?個(gè)如何教書的問(wèn)題。 我讀初中的時(shí)候，語(yǔ)?成績(jī)不好。當(dāng)時(shí)的語(yǔ)??師，上課時(shí)就是在?板上寫下課?的段落?意、中?思想，要求我們抄錄下來(lái)，課后去背誦記憶。若?她認(rèn)為好的課?，則要求我們?nèi)熳x和背誦?；蛟S?這樣的?法，也可能會(huì)培養(yǎng)出作家、?學(xué)家，我想?少她是這樣想的。但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻很不適應(yīng)這樣的教學(xué)?式。對(duì)于語(yǔ)?的抗拒?理，使得我的語(yǔ)?成績(jī)總是徘徊在及格線的上下。直到?中三年級(jí)的時(shí)候，我的情況才有所改善。那個(gè)時(shí)候的?位語(yǔ)??師，并不拘泥于告訴我們每篇課?的段落?意、主題思想。他上課的時(shí)候，通過(guò)他聲情并茂的講述，將我們帶進(jìn)課?所描述的環(huán)境?，或者是與同學(xué)們?起在同作品?的主?公交流思想，或者是代表主?公與我們對(duì)話，甚?是爭(zhēng)辯。于是課?變成了?個(gè)個(gè)的故事，我們?臨其境，深深地體會(huì)到了作者想要表達(dá)什么。在這之后，?師還會(huì)畫龍點(diǎn)睛地指出作者的寫作技巧，例如?章是怎么開始，怎么展開，以及怎么結(jié)尾。這種講述，深深地影響了我當(dāng)時(shí)的作??法。到?考的前夕，我的作?居然被?師選為范?，張貼出來(lái)供全年級(jí)同學(xué)參考學(xué)習(xí)。我講這個(gè)經(jīng)歷的?的是想說(shuō)明，?師的教學(xué)?法和他個(gè)?的魅?會(huì)極?地影響到教學(xué)的質(zhì)量。?中畢業(yè)后，我得以進(jìn)了?所重點(diǎn)?學(xué)。在?學(xué)期間（上世紀(jì)六?年代初），我遇到的?部分?師都是?分敬業(yè)的，他們對(duì)于要講授的課程的內(nèi)容，都有很好的掌握和理解，這是我們學(xué)?的?件幸事?，F(xiàn)在仔細(xì)地想來(lái)，各位?師還是有不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。?多數(shù)的?師所追求的是把每個(gè)基本概念講述清楚，那個(gè)時(shí)侯還沒(méi)有統(tǒng)?的教材，各位?師會(huì)指定??本參考書，供我們課后復(fù)習(xí)時(shí)閱讀。上課時(shí)我們必須認(rèn)真地記筆記，以備課后復(fù)習(xí)。記得有個(gè)?師在上課時(shí)，不斷地在黑板上寫下公式與推演，不?會(huì)?就寫滿了?教室?的四塊?板，然后擦掉最初的兩塊?板上的粉筆字，再繼續(xù)不斷地作他的推演。?次?課近?個(gè)?時(shí)，他周?復(fù)始地做著同樣的事情。有時(shí)候我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的演算過(guò)程中，有??個(gè)地?是錯(cuò)的，但是在下?個(gè)等式之后，又會(huì)回到正確的軌道。于是我和其他?位同學(xué)猜想，這位?師在上課時(shí)不是真的在作推演，?是在背誦講稿，可見他的記性真是?分地了得。同樣還有?位年輕的講師，他每次備課都?分認(rèn)真，為此還受到過(guò)學(xué)校的表?yè)P(yáng)。他的特點(diǎn)是講課時(shí)沒(méi)有?句“廢話”，他講的每句話，都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，寫了下來(lái)，再背出來(lái)。他從開始上課，便將這?課的內(nèi)容娓娓道來(lái)，沒(méi)有?句廢話，在說(shuō)到最后?句時(shí)，正好下課鈴響起。另外還有?位德?望重的?教授，他的特點(diǎn)是在?板上寫字的時(shí)候，可以不?轉(zhuǎn)?，?是始終?對(duì)著聽課的學(xué)?，這個(gè)功夫也是堪稱?絕。綜合以上情況，可見當(dāng)時(shí)我的?部分?師，教學(xué)的時(shí)候，還是著眼于讓學(xué)?理解教學(xué)的內(nèi)容。好像?個(gè)廚師，每?都為我們盡?盡?地烹飪出?道道精致的佳肴。我那個(gè)時(shí)候作為?個(gè)學(xué)?，猶如?個(gè)?客，總是覺(jué)得“吃”得過(guò)于精細(xì)，所以經(jīng)常也會(huì)盼望能嘗試到?點(diǎn)“粗糧”。這些課程（當(dāng)時(shí)我們稱之為“?課”）的另外?個(gè)特點(diǎn)是不允許，也沒(méi)有學(xué)?敢于，在上課時(shí)舉?提問(wèn)。所以學(xué)?只是被動(dòng)地聽講，?師在課堂上只是照著他的備課內(nèi)容逐節(jié)逐章地宣講，由于沒(méi)有互動(dòng)，上課的效果如何，其實(shí)?師們??也是?數(shù)的。另外?點(diǎn)是，雖然當(dāng)時(shí)這些?師?作都很認(rèn)真，但是讓學(xué)?感到講課很風(fēng)趣、幽默的?師?乎沒(méi)有，或許與當(dāng)時(shí)的政治?氛也有關(guān)系。從我后來(lái)當(dāng)?師的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，教師上課時(shí)是不是有趣，實(shí)在對(duì)于吸引學(xué)?有很?的作?。我在賓州州??學(xué)當(dāng)博?后的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的導(dǎo)師是?位很幽默的?，他給學(xué)?上課時(shí)，會(huì)講許多笑話和故事。有?年我們?起去參加?個(gè)全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議，從各地來(lái)了不少他曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)?，?家商量著開?個(gè)派對(duì)，來(lái)給這位教授?個(gè)驚喜。那天我們把他“騙到”?個(gè)餐廳的樓上以后，?三?個(gè)他以前的學(xué)?正等待那?。這次聚會(huì)的?個(gè)壓軸戲是?家送給教授的?本筆記，??記錄著各?所記得的?師曾經(jīng)在課堂上講過(guò)的笑話。學(xué)?們對(duì)這些笑話有著抹不去的印象，?然地，對(duì)于當(dāng)時(shí)教授所講過(guò)的基本概念或者是定理、法則，便有很深的理解和記憶。我在?學(xué)期間，也有過(guò)這樣的?個(gè)經(jīng)歷。在普通物理課程學(xué)到轉(zhuǎn)動(dòng)慣量這個(gè)概念時(shí)，?師在講臺(tái)上?跳芭蕾舞時(shí)旋轉(zhuǎn)?體這個(gè)動(dòng)作舉例，他說(shuō)，演員?臂張開時(shí)，她的轉(zhuǎn)速就會(huì)慢下來(lái)；??臂收攏的時(shí)候，轉(zhuǎn)速就會(huì)快起來(lái)。隨著這樣的講述，這位五?多歲的?教授在講臺(tái)上還真的轉(zhuǎn)了起來(lái)，引起了全班同學(xué)的哄堂?笑。此事已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)世紀(jì)，但是在同學(xué)們聚會(huì)時(shí)回憶起這個(gè)情景，沒(méi)有?個(gè)?不記憶猶新！可惜這樣?個(gè)有趣的經(jīng)驗(yàn)，在我們五年的學(xué)習(xí)中僅有這么?次。或許?種教學(xué)模式或?法并不適合所有的學(xué)?（例如上?所說(shuō)的“細(xì)糧”“粗糧”），對(duì)學(xué)習(xí)出?和有潛?的學(xué)?應(yīng)該提供另?類的訓(xùn)練和培養(yǎng)，即所謂的“因材施教”。?先，我們應(yīng)該盡早地培養(yǎng)這些學(xué)?的?學(xué)能?。教科書上的?些內(nèi)容僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)，?個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決，或者需要好?個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，或者需要參考若?篇已經(jīng)發(fā)表的論?中類似問(wèn)題的處理?法，所以?個(gè)出?的研究者必須能不斷地更新已有的知識(shí)，有很好的綜合和分析能?。?學(xué)能?的養(yǎng)成便是做好這些事情的基礎(chǔ)。我們的?學(xué)教學(xué)中，對(duì)于有潛?的學(xué)?，應(yīng)該改變“教師講解、學(xué)?記筆記”的教學(xué)模式，可以改為“在教師指導(dǎo)下，學(xué)??學(xué)，相互報(bào)告、討論”的學(xué)習(xí)?法，對(duì)于有些課題還可以加?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證的環(huán)節(jié)。這可以及早將部分學(xué)?引導(dǎo)到科學(xué)研究的?作?式中去。第?件事情就是科學(xué)討論的習(xí)慣和風(fēng)?的養(yǎng)成。在重點(diǎn)?學(xué)的某系的?個(gè)年級(jí)中，或許總共有?百個(gè)學(xué)?，其中可能有 5 ～10 個(gè)學(xué)?是有潛?的。那么這 5 ～ 10 個(gè)學(xué)?可以組成?個(gè)討論班，他們可以在?位?師的指導(dǎo)下，報(bào)告和討論他們?學(xué)的內(nèi)容。我們都有體會(huì)，如果能???的語(yǔ)?清楚地表達(dá)某?個(gè)概念，那么說(shuō)明他已經(jīng)真的懂了，所以這種同學(xué)之間的討論是?分重要的?個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。對(duì)于同學(xué)之間的討論，著名物理學(xué)家吳?猷先?曾經(jīng)記敘過(guò)如下的故事：“...... 我升上了三年級(jí)，那時(shí)候系??跟我同班的、?我??班的，?共有四個(gè)同學(xué)。我們四個(gè)?因?yàn)橄?沒(méi)有?夫管理，因此，每個(gè)?就認(rèn)定??要念?種東西，然后作讀書報(bào)告，每個(gè)禮拜?家輪流地講，這成為?種訓(xùn)練。” （取?：吳?猷述，早期中國(guó)物理發(fā)展之回憶）。在科學(xué)研究中，這?點(diǎn)?分重要，所以學(xué)?們應(yīng)該在較早的時(shí)候，便學(xué)習(xí)和適應(yīng)如何參與科學(xué)討論。同學(xué)之間的相互討論，會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)?的長(zhǎng)處，改進(jìn)??的學(xué)習(xí)?法，是?件?加??于?的事情。?后，?個(gè)?的科研項(xiàng)?往往需要各種學(xué)科?員的相互合作與配合，這種團(tuán)隊(duì)合作的精神也應(yīng)該通過(guò)科學(xué)討論在?學(xué)期間逐漸養(yǎng)成。第三件事情，作者認(rèn)為應(yīng)該讓理科學(xué)?學(xué)習(xí)他們的學(xué)科的發(fā)展歷史。了解這??的知識(shí)，?是可以體會(huì)并認(rèn)識(shí)到?然科學(xué)的發(fā)展規(guī)律。?是學(xué)習(xí)科學(xué)家在進(jìn)?科學(xué)研究過(guò)程中的種種品質(zhì)。例如百折不撓的精神，因?yàn)?個(gè)成功的發(fā)現(xiàn)往往是在經(jīng)歷了?數(shù)次的失敗之后才能實(shí)現(xiàn)的。例如細(xì)?觀察的習(xí)慣，因?yàn)橹挥性诓缓雎匀魏渭?xì)節(jié)，研究了各種可能性之后，才能獲得重?的發(fā)現(xiàn)。三是學(xué)習(xí)如何建?和驗(yàn)證科學(xué)假設(shè)。科學(xué)假設(shè)的提出，實(shí)際上是科學(xué)家進(jìn)?研究的起點(diǎn)，它直接關(guān)系到研究是否能夠取得結(jié)果以及能夠取得多?的成果。但是，這樣的歷史（每個(gè)重?發(fā)現(xiàn)或科學(xué)原理的確?過(guò)程），?乎在我們所有的教科書?都被忽略掉了。作為學(xué)?（我談?已當(dāng)學(xué)?時(shí)的感受），我們學(xué)到的僅是已經(jīng)確?了的公式和定理，?很少涉及它們是怎么被建?起來(lái)的。?家都知道：“授?以魚不如授?以漁”。如果我們培養(yǎng)學(xué)?是為了讓他們將來(lái)有創(chuàng)新能?，?前的教材和教學(xué)?法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?法與此相匹配，是有改進(jìn)的空間的。其中?個(gè)改進(jìn)的途徑就是加?科學(xué)史的內(nèi)容。為了把這個(gè)建議講清楚，我想??個(gè)譬喻。如果現(xiàn)有的科學(xué)成果是?個(gè)個(gè)?峰，我們的教授們是把學(xué)?“空降”到它們的?頂，向?qū)W?們展?了毎個(gè)?頂上的各種景?，或許會(huì)同時(shí)吿訴他們這?最初是哪?位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的，在游覽了足夠的?峰之后，學(xué)?便畢業(yè)了。但是學(xué)?畢業(yè)后，國(guó)家交給他們的任務(wù)卻是要去攀登更加峻峭的?峰，請(qǐng)問(wèn)，這有可能嗎？所以我以為，在學(xué)?學(xué)習(xí)階段，我們更加應(yīng)該告訴學(xué)?的是，以前的科學(xué)家他們的“登頂”的過(guò)程。例如他們是怎樣準(zhǔn)備??的，怎樣選擇登?的路徑的，為什么他們能夠在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，等等。甚?在學(xué)?的學(xué)習(xí)期間，也可以讓他們?nèi)ヅ实?個(gè)??峰試試（做些課題）。這是我的?個(gè)粗略的想法，提供給?前從事?等學(xué)校教育的?師們參考。      在寫這?段?字的時(shí)候，既然談到如何當(dāng)?師，不免想到韓愈的經(jīng)典之作《師說(shuō)》，其中，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，“孔??：‘三??，則必有我?guī)煛?。是故?不必不如師，師不必賢于弟?。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！?都是?熟能詳之名句，也是我們當(dāng)?師的必須時(shí)時(shí)記取的。故將此?抄錄下來(lái)作為本?的結(jié)尾。
韓愈 《師說(shuō)》
古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。????知之者，孰能?惑？惑?不從師，其為惑也，終不解矣。?乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從?師之；?乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從?師之。吾師道也，夫庸知其年之先后?于吾乎？是故?貴?賤，?長(zhǎng)?少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲?之?惑也難矣！古之圣?，其出?也遠(yuǎn)矣，猶且從師?問(wèn)焉；今之眾?，其下圣?也亦遠(yuǎn)矣，?恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣?之所以為圣，愚?之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其?，擇師?教之；于其?也，則恥師焉，惑矣。彼童?之師，授之書?習(xí)其句讀者，?吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，?學(xué)??遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百?之?，不恥相師。??夫之族，?師?弟?云者，則群聚?笑之。問(wèn)之，則?：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則?羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百?之?，君?不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣??常師。孔?師郯?、萇弘、師襄、?聃。郯?之徒，其賢不及孔?。孔??：“三??，則必有我?guī)煛薄Ｊ枪实?不必不如師，師不必賢于弟?。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是?已。李??蟠，年?七，好古?，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能?古道，作《師說(shuō)》以貽之。

制版｜馬修

歡迎關(guān)注我們，投稿、授權(quán)等請(qǐng)聯(lián)系

saixiansheng@zhishifenzi.com


參與討論
0 條評(píng)論
評(píng)論
暫無(wú)評(píng)論內(nèi)容
《賽先生》微信公眾號(hào)創(chuàng)刊于2014年7月，創(chuàng)始人為饒毅、魯白、謝宇三位學(xué)者，成為國(guó)內(nèi)首個(gè)由知名科學(xué)家創(chuàng)辦并擔(dān)任主編的科學(xué)傳播新媒體平臺(tái)，共同致力于讓科學(xué)文化在中國(guó)本土扎根。
訂閱Newsletter

我們會(huì)定期將電子期刊發(fā)送到您的郵箱

GO