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新冠疫情下的在線學(xué)習(xí)：來(lái)自湖北某縣的調(diào)查 | 繆斯夫人

2020/05/08
導(dǎo)讀
線上學(xué)習(xí)會(huì)加劇教育不平等嗎？

pixabay.com


撰文 | 胡   姝
責(zé)編 | 李汪洋
 
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為了應(yīng)對(duì)全球大流行的新冠疫情，很多國(guó)家和地區(qū)暫時(shí)關(guān)閉了學(xué)校。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織估計(jì)，截至2020年5月7日，全球共有12.68億學(xué)生受到了影響，占在校學(xué)生總數(shù)的72.4%（見(jiàn)圖1）。
 

圖1. 新冠疫情導(dǎo)致的學(xué)校關(guān)閉全球監(jiān)測(cè)圖（來(lái)源：聯(lián)合國(guó)教科文組織）

 
如此大規(guī)模的學(xué)校關(guān)閉史無(wú)前例。為了讓學(xué)生不因此中斷學(xué)業(yè)，政府、學(xué)校、商業(yè)公司、非營(yíng)利組織及國(guó)際組織紛紛行動(dòng)起來(lái)，將課堂從線下搬到了線上。那么，線上學(xué)習(xí)效果怎樣？在全日制的線上學(xué)習(xí)模式之下，學(xué)生的心理和精神狀態(tài)如何？鑒于線上學(xué)習(xí)要求學(xué)生使用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，它會(huì)加劇還是縮小教育不平等？
 
對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，最新的隨機(jī)實(shí)地實(shí)驗(yàn)研究揭示，計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的效果取決于很多因素。比如在基礎(chǔ)教育較為薄弱、學(xué)生落后于所讀年級(jí)應(yīng)有水平、學(xué)生之間差距極大的印度，基于個(gè)性化推薦的、交互式的計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)能夠大幅提高所有學(xué)生，尤其是成績(jī)落后學(xué)生的成績(jī) （Muralidharan et al. 2020）。而在基礎(chǔ)教育較為扎實(shí)和嚴(yán)格的中國(guó)，在陜西農(nóng)村學(xué)校做的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的技術(shù)本身對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)沒(méi)有影響或影響很小（Ma et al. 2020）。當(dāng)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)來(lái)部分替代傳統(tǒng)紙筆式學(xué)習(xí)時(shí)，在俄羅斯進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究則發(fā)現(xiàn)，少量的計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些積極效果，但計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)并非用得越多越好（Bettinger et al. 2019）。
 
這些實(shí)證研究都是在學(xué)校保持開(kāi)放的正常時(shí)期做的。我們現(xiàn)在面臨的全新?tīng)顩r是，學(xué)校完全關(guān)閉。為了在前述三個(gè)問(wèn)題上給大家提供一點(diǎn)點(diǎn)初步信息，我對(duì)湖北某縣兩所中學(xué)的初一和初三學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。這兩所中學(xué)一所在縣城，面向全縣搖號(hào)招生，教育資源最為充足，在平常時(shí)期約有三分之一的學(xué)生寄宿；另一所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，主要接收家住附近的農(nóng)村學(xué)生，在平常時(shí)期約有四分之一的學(xué)生寄宿。問(wèn)卷填答鏈接通過(guò)老師群發(fā)給了共800多名學(xué)生，最后回收了352份有效問(wèn)卷。
 
該縣2019年城鎮(zhèn)常住居民人均可支配收入為全國(guó)平均水平的75%，全省平均水平的84%；農(nóng)村常住居民人均可支配收入則與全國(guó)平均水平、全省平均水平持平。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人均收入的角度來(lái)說(shuō)，該縣還是具有一定的代表性。另外，該縣雖然在湖北省內(nèi)不算疫情非常嚴(yán)重的地區(qū)，但也執(zhí)行了十分嚴(yán)厲的關(guān)閉學(xué)校措施?；谶@些理由，對(duì)該縣中學(xué)生的網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查具有一定程度的參考價(jià)值。
 
下文將針對(duì)三個(gè)問(wèn)題來(lái)介紹調(diào)查的主要結(jié)果。
 

何線上學(xué)習(xí)效果如何？來(lái)自受訪學(xué)生的看法


和課堂上課相比，受訪學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)有下列主要優(yōu)點(diǎn)：講課視頻可以看回放；自主性更強(qiáng)，可以自由安排時(shí)間；方便查找資料；學(xué)習(xí)環(huán)境更安靜、舒適和壓力更??；可以隨時(shí)向老師提問(wèn)；讓內(nèi)向的同學(xué)能夠更積極和勇敢地發(fā)言（見(jiàn)圖2）。

 

圖2. 網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主要優(yōu)點(diǎn)關(guān)鍵詞云圖

 
網(wǎng)上學(xué)習(xí)相對(duì)于課堂上課的主要缺點(diǎn)則有：注意力不集中，容易分心，學(xué)習(xí)效率不高，自制力差會(huì)影響學(xué)業(yè)成績(jī)；電子屏幕傷害眼睛；不能當(dāng)面問(wèn)老師問(wèn)題；沒(méi)有同學(xué)陪伴；學(xué)習(xí)氛圍不如在學(xué)校濃厚；網(wǎng)絡(luò)連接有時(shí)不穩(wěn)定（見(jiàn)圖3）。
 

圖3. 網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主要缺點(diǎn)關(guān)鍵詞云圖

 
調(diào)查問(wèn)卷還有一題詢問(wèn)“我網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力集中”這個(gè)描述多大程度上符合填答者的情況，受訪學(xué)生有12%報(bào)告完全符合，57%報(bào)告大部分時(shí)候符合，17%報(bào)告一半時(shí)間符合，還有13%報(bào)告有時(shí)候符合及1%報(bào)告完全不符合。這與他們將注意力不集中列為網(wǎng)上學(xué)習(xí)第一大缺點(diǎn)相互吻合。
 
綜合起來(lái)看，當(dāng)受訪學(xué)生被問(wèn)到“我覺(jué)得網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果好”這個(gè)描述多大程度上符合其情況時(shí)，不到9%選擇完全符合，25%選擇大部分時(shí)候符合，31%選擇一半時(shí)間符合，22%和13%分別選擇有時(shí)候符合和完全不符合。
 
果不其然，注意力越集中的受訪學(xué)生，報(bào)告的學(xué)習(xí)效果越好。除此之外，學(xué)習(xí)環(huán)境越安靜，家長(zhǎng)的監(jiān)督和輔導(dǎo)程度越高，受訪學(xué)生自評(píng)的學(xué)習(xí)效果也越好。
 

全日制線上學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的心理和精神狀態(tài)如何？


在比較在家學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，58%的受訪學(xué)生表示更喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)，28%表示都喜歡，9%表示更喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)，還有5%表示都不喜歡。
 
當(dāng)被問(wèn)到 “如果以后一直都讓你在家學(xué)習(xí)，你愿意嗎”，66%的受訪學(xué)生表示不愿意，12%表示愿意，還有22%表示不知道。
 
大部分受訪初三學(xué)生，絕大部分受訪初一學(xué)生表示自己想念在學(xué)校學(xué)習(xí)的生活，想念同學(xué)，想念老師。
 
此外，很多被訪初三學(xué)生在問(wèn)卷的開(kāi)放性問(wèn)題中，分享了他們想說(shuō)的話。詞頻分析顯示，呼聲最高的是趕快開(kāi)學(xué)的希望，其次是希望自己中考加油（見(jiàn)圖4）。
 

圖4. 被訪初三學(xué)生想說(shuō)的話關(guān)鍵詞云圖

 
2020年的高考已經(jīng)確定延期一個(gè)月舉行，湖北的高三學(xué)生也終于在5月6日返校復(fù)課。而截至調(diào)查時(shí)點(diǎn)，湖北省很多地區(qū)的中考時(shí)間尚未確定，這增加了不少初三學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮。86%的受訪初三學(xué)生報(bào)告父母希望學(xué)校盡快開(kāi)學(xué)，這些父母認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境更好，網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果不好，他們擔(dān)心孩子落下太多功課，影響中考。
 
特別值得注意的是，約21%的受訪初三學(xué)生報(bào)告過(guò)去一個(gè)月里經(jīng)?；驇缀趺刻旄械骄趩屎陀魫?，感到精神緊張的這一比例為25%，感到未來(lái)沒(méi)有希望的這一比例為18%，覺(jué)得生活沒(méi)有意義的這一比例為14%。另外，還分別有20%、23%、13%和11%的受訪初三學(xué)生報(bào)告過(guò)去一個(gè)月里一半時(shí)間感到沮喪和郁悶，感到精神緊張，感到未來(lái)沒(méi)有希望，覺(jué)得生活沒(méi)有意義。
 
在這個(gè)充滿不確定和中考?jí)毫Φ年P(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和學(xué)校老師可能需要及時(shí)對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。
 

線上學(xué)習(xí)會(huì)加劇教育不平等嗎？


學(xué)校關(guān)閉不僅僅影響學(xué)生的日常生活和精神心理健康，也有著深遠(yuǎn)的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)影響。在社會(huì)安全網(wǎng)薄弱的國(guó)家和地區(qū)，弱勢(shì)學(xué)生可能面臨學(xué)業(yè)中斷，甚至因?yàn)閷W(xué)校提供的餐食被中斷而缺乏營(yíng)養(yǎng)；他們的家長(zhǎng)則在必須外出工作維持生活的同時(shí)煩惱誰(shuí)來(lái)照顧孩子，甚至面臨收入銳減或者失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
 
學(xué)校關(guān)閉可能會(huì)加大教育上的不平等。有些地區(qū)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)達(dá)，教育資源充足，電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接普及，當(dāng)?shù)貙W(xué)?？梢允褂枚喾N線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)和工具來(lái)實(shí)現(xiàn)停校不停學(xué)；經(jīng)濟(jì)水平較低和教育資源較弱地區(qū)的學(xué)生則可能面臨學(xué)習(xí)中斷的風(fēng)險(xiǎn)。
 
即便在同一個(gè)地區(qū)同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)班級(jí)，不同學(xué)生在家學(xué)習(xí)的環(huán)境和狀態(tài)也會(huì)有差異，而這一差異很大程度上源自家庭經(jīng)濟(jì)和教育資源上的不平等。今年3月初，一則關(guān)于河南初三女生服藥輕生的網(wǎng)帖引發(fā)熱議。據(jù)財(cái)新網(wǎng)3月4日?qǐng)?bào)道，該女生父親身有殘疾，母親有精神疾病，姐姐和弟弟分別就讀高一和小學(xué)六年級(jí)，家中只有一部智能手機(jī)能用來(lái)上網(wǎng)課；一位當(dāng)?shù)胤鲐毟刹勘硎痉鲐毑块T沒(méi)有提供手機(jī)的政策和義務(wù)，而教育局人士則稱該女生服藥的主因不是生活困難，而是因生活瑣事賭氣。
 
這固然是個(gè)案，但不可否認(rèn)的是家庭背景對(duì)孩子在線上課條件的影響。社會(huì)學(xué)家在研究家庭背景如何影響孩子教育時(shí)，常常關(guān)注兩大主要機(jī)制：經(jīng)濟(jì)資源投入和時(shí)間投入。經(jīng)濟(jì)資源投入包括為孩子提供更安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更豐富的課外閱讀書(shū)籍，購(gòu)買家教、輔導(dǎo)班等教育服務(wù)，配備方便快捷的線上學(xué)習(xí)所需設(shè)施。時(shí)間投入則指家長(zhǎng)花多少時(shí)間培育孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)孩子順利跨過(guò)教育階段一個(gè)又一個(gè)門檻。這兩方面的投入又取決于家長(zhǎng)自身的教育程度和文化資源。一般而言，教育程度較高的父母能夠通過(guò)更好的工作獲得更多的經(jīng)濟(jì)資源，從而為孩子提供更好的教育資源和學(xué)習(xí)條件，也更有信心和能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
 
回到前面已經(jīng)介紹過(guò)的湖北某縣初中生調(diào)查上來(lái)，一名受訪學(xué)生在評(píng)論網(wǎng)上學(xué)習(xí)缺點(diǎn)時(shí)曾寫(xiě)下：“容易暴露學(xué)生的家庭環(huán)境，導(dǎo)致一些同學(xué)可能會(huì)嘲笑”。
 
在本調(diào)查中，超過(guò)四分之三的受訪學(xué)生主要使用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)；父母教育程度越高，受訪學(xué)生主要使用平板電腦或電腦在線學(xué)習(xí)的比例也越高。以母親教育程度為例，受訪學(xué)生報(bào)告主要使用平板電腦或電腦的比例最高為42%（大專或大學(xué)以上學(xué)歷），最低為12%（小學(xué)及以下）?？偟膩?lái)說(shuō)，47%的受訪學(xué)生報(bào)告當(dāng)他們要用電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)候總是有設(shè)備可以用。不過(guò)，這一比例在母親受過(guò)大專或大學(xué)以上教育的受訪學(xué)生中為74%。
 
此外，共有13%的受訪學(xué)生報(bào)告兄弟姐妹偶爾或經(jīng)常與之爭(zhēng)搶電子設(shè)備，大部分時(shí)候，這是因?yàn)樗麄兊男值芙忝靡残枰暇W(wǎng)課、交作業(yè)或考試，而家里并非每個(gè)孩子都有一臺(tái)專屬的設(shè)備。并且，兄弟姐妹越多，學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜程度越低。
 
家庭成員之間在使用電子設(shè)備上的沖突不僅僅會(huì)發(fā)生在兄弟姐妹之間，有時(shí)也會(huì)發(fā)生在父母和孩子之間。17%的受訪學(xué)生表示，當(dāng)他們需要用父母的電子設(shè)備來(lái)網(wǎng)上學(xué)習(xí)或者提交作業(yè)時(shí)，父母會(huì)偶爾或經(jīng)常表現(xiàn)出煩躁的情緒。大多數(shù)情況下，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)需要用手機(jī)來(lái)完成工作，或者有急事要處理。也有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子玩游戲，或孩子用手機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)對(duì)眼睛不好。不過(guò)，30%的受訪學(xué)生表示，父母從來(lái)不會(huì)表現(xiàn)出煩躁；53%的受訪學(xué)生則表示有專門給自己學(xué)習(xí)的電子設(shè)備。值得指出的是，母親教育程度較高的受訪學(xué)生報(bào)告與兄弟姐妹爭(zhēng)搶電子設(shè)備或父母煩躁情緒的比例更低。
 
父母的教育水平不僅僅與孩子上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)的電子設(shè)備可獲得性呈正相關(guān)關(guān)系，也與家長(zhǎng)督促或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的程度呈正相關(guān)關(guān)系。換句話說(shuō)，父母自身的教育程度越高，越花時(shí)間督促或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。而家長(zhǎng)督促或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的程度越高，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)的注意力也越集中。
 
另外，上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)與英語(yǔ)成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)的注意力也越集中。
 
綜合這些初步發(fā)現(xiàn)來(lái)看，新冠疫情導(dǎo)致的學(xué)校關(guān)閉有可能會(huì)拉大成績(jī)優(yōu)異學(xué)生和成績(jī)落后學(xué)生之間的差距，也會(huì)拉大來(lái)自不同家庭背景學(xué)生之間的差距。
 
另外我也發(fā)現(xiàn)，縣城中學(xué)受訪學(xué)生主要使用平板電腦或電腦的比例，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)受訪學(xué)生比例的3.5倍。這很有可能是因?yàn)榭h城中學(xué)受訪學(xué)生的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件更為優(yōu)越?？h城中學(xué)學(xué)生的父親有近20%受過(guò)大?；虼髮W(xué)以上教育，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生父親的這一比例僅為3%。城鄉(xiāng)之間的教育不平等已有許多研究，不過(guò)，此次長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的學(xué)校關(guān)閉會(huì)在多大程度上進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)之間的教育不平等，還有待進(jìn)一步研究。
 
在確保弱勢(shì)家庭學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校關(guān)閉期間的受教育權(quán)益，政府和社會(huì)可以采取更多更積極主動(dòng)的干預(yù)措施。新加坡教育部在2020年4月3日宣布全面在家學(xué)習(xí)的政策之后，短短兩三天時(shí)間，就向有需要的學(xué)生出借了3300臺(tái)平板電腦和電腦。在議會(huì)回答議員有關(guān)如何確保所有學(xué)生都有電腦和網(wǎng)絡(luò)連接在家學(xué)習(xí)的質(zhì)詢時(shí)，教育部長(zhǎng)報(bào)告已出借超過(guò)200份無(wú)線網(wǎng)卡給家里沒(méi)有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生。一些商業(yè)公司也在和政府部門、社區(qū)組織和志愿者組織聯(lián)合起來(lái)為有需要的學(xué)生租借全新的、配有網(wǎng)絡(luò)連接的筆記本電腦。新加坡固然是一個(gè)富裕的城市國(guó)家，但以中國(guó)今日之國(guó)力，應(yīng)該可以為來(lái)自弱勢(shì)家庭或地區(qū)的學(xué)生做更多。

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致謝：感謝協(xié)助群發(fā)問(wèn)卷填答鏈接的老師們，感謝所有參與填答問(wèn)卷的同學(xué)，謝謝你們的坦誠(chéng)分享和信任。
 
“

 作者簡(jiǎn)介 

胡姝，新躍社科大學(xué)社會(huì)學(xué)講師。
”

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