根據(jù)《自然》2019博士生調(diào)查結果，大約五分之一的受訪者對自己與導師的關系感到不滿意；將近四分之一的受訪者表示，如果可以重來，他們會換導師。在博士生們對導師發(fā)出聲聲控訴時，導師們又如何看待這一現(xiàn)象？
撰文 | 淡騰鏟屎官二號
來源 | 知乎
不管國內(nèi)國外，師生關系都算是個難題。而且?guī)熒嵌炔煌斫庖膊灰粯?。不同的理解會造成很多誤會，最后演變成很大的矛盾。站在導師的角度：學生應該多學著自己發(fā)現(xiàn)問題處理問題，而不是事事匯報，什么事都等著導師去解決。導師自己還有很多事情要處理，不是學生的召喚師，隨叫隨到。但是學生往往是新手，經(jīng)驗不足，容易踩雷容易失敗，需要導師更多的關心和幫助。同時，我自己工作之后也發(fā)現(xiàn)，有些時候，不是導師故意要push，而是不給點壓力，學生真～不干活，或者真～不用心干活。我現(xiàn)在一堆雜事，還能保持一周讀個小十篇甚至十幾篇文獻，然而有些學生真的是不做組會不讀文獻。這種時候?qū)煵籶ush，不要學生每天打卡上班匯報，最后怎么出成果，怎么畢業(yè)？沒有過硬的成果，博士畢業(yè)又怎么找工作？說回國內(nèi)會更頭疼，國內(nèi)碩士多，很多人讀碩士就只要文憑。讀書期間任何事情能拖就拖，能推就推。鍛煉能力？不存在的！完成任務？不存在的。理想追求？不存在的！太多碩士生只要碩士文憑那張紙。等到畢業(yè)找工作猛然發(fā)現(xiàn)，好像沒有工作能力，開始后悔了。更惡劣的是，沒有后悔，直接找個與專業(yè)不想干的工作，憑社會大學學東西混日子?；剡^頭再罵那些認真讀書的學生傻逼：看那些二貨，老老實實看文獻做實驗有什么意義呢？我當個銷售/考個公務員/跑業(yè)務不是一樣月入過萬。而且導師往往是過來人，也是學生過來的，知道學生的惰性以及毛病在哪，往往精準打擊，這樣就在學生嘴里討不到好。站在學生的角度：希望導師能夠多多指導，甚至手把手的指導。讀文獻不懂了，立刻問導師，導師馬上給予回復。做實驗遇到問題了，馬上問導師怎么改進，怎么進行下去。數(shù)據(jù)處理不會，導師親手指導，甚至幫忙處理。實驗遇到困難，導師和顏悅色，輕聲安慰，還永遠面帶笑容的鼓勵自己加油。自己覺得課題不行，也積極支持自己換課題（哪怕一年能換七八次課題）。這些都沒錯，但是這真的就是學生了。博士生畢業(yè)是博士，是要獨當一面的。博士生在很多國家也是半個工作性質(zhì)。所以要在讀書的過程中學會自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有良好的自學能力，人際交往能力，獨處能力（情緒調(diào)節(jié)），與他人的合作協(xié)調(diào)能力，口頭表達能力等等！當然，有時候?qū)熞泊_實存在問題。比如開了新方向不懂，全靠學生自己鉆研；過于push，不針對學生課題本身，對學生本身進行侮辱與壓迫；導師脫離一線科研太久，完全無法給學生有效的指導，又疏于對學生的心理關懷，導致學生覺得自己像個孤兒埋怨導師等等問題。最最惡劣的就是一些品行低下的導師，潛規(guī)則學生，壓榨學生做苦力，剝削學生，而為了文憑學生往往又不忍反抗。以我自己為例，有幾次幫我導師做科研報告用的ppt，經(jīng)常一個字體一個顏色一個標點的糾結，我當時覺得這有多大事，底下評委誰會去注意。但是我導師不干，逼著我一點點的改，改到晚上一兩點都不放過我，搞得我怨聲載道。但是一工作我就發(fā)現(xiàn)，很多時候，報告面試評比之類的，只有幾分鐘，這幾分鐘甚至就可能決定了一輩子命運的走向。機會只有一次，人生不是街機游戲，失敗了死一條命，還有兩條，調(diào)個bug 上上下下左右左右BABA就無限條命；真實的人生只有一次，錯一次就沒有重來的機會！一個標點給評委留下了壞印象，被發(fā)現(xiàn)了，可能這個機會就沒了。綜上，別說四分之一博士生對導師不滿，只怕導師對學生的不滿更不止四分之一。在不同角度、不同利益訴求下的師生關系沖突需要更加全方位立體的思考，單方面否定導師/學生都是不可取的。
