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姜老師的實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校的最東邊的復(fù)星樓，在復(fù)星樓的前面是顏福慶像。每天上下班，迎著穿過(guò)東一號(hào)樓門(mén)洞的清風(fēng)或是頂著亙古不變的明月，姜老師會(huì)兩次路過(guò)顏福慶像，從他在復(fù)興樓四樓的辦公室向前望，第一眼看到的還是顏福慶像。每一個(gè)上醫(yī)人與顏老之間似乎都有一種獨(dú)特的默契與傳承，這其中就包括姜老師。姜老師最常在組會(huì)上說(shuō)一句話：“做科研，一定要頂天立地—立足于國(guó)家和人民的需求，做最好最有用的科研”。

2003年的SARS爆發(fā)之時(shí)，全世界有一百多家生物藥廠和科研機(jī)構(gòu)一哄而上，擬投巨資來(lái)研發(fā)抗SARS疫苗和藥物。但數(shù)月之后，SARS悄然而逝，這些生物藥廠和科研機(jī)構(gòu)一哄而散，無(wú)人再投資研發(fā)這些沒(méi)有市場(chǎng)前景的抗薩疫苗和藥物。而姜老師是為數(shù)不多能堅(jiān)持下來(lái)的科研人員。多次有公司與姜老師談合作，勸他放棄抗SARS疫苗和藥物的研究，轉(zhuǎn)而做一些更有經(jīng)濟(jì)效益高、更容易出成果的研究，都被他一一拒絕。姜老師認(rèn)為：“SARS或類(lèi)SARS將來(lái)一定會(huì)再來(lái)！我們應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，研發(fā)出廣譜的抗冠狀病毒疫苗和藥物,無(wú)論將來(lái)出現(xiàn)什么樣的冠狀病毒，我們都能有備無(wú)患、從容應(yīng)對(duì)”。

姜老師像是一個(gè)守望者，他將目光放得很遠(yuǎn)。學(xué)生有很多種，有的很聰明，卻會(huì)在半道出走，這當(dāng)然也很好，做了對(duì)自己更好的選擇和安排。但姜老師似乎有這樣一種魔力，或許他的學(xué)生們不是最聰明的一群人，但的確是最懂得堅(jiān)持初心的一群人?；貒?guó)十年來(lái)，他組織了一個(gè)精銳強(qiáng)干的冠狀病毒研究團(tuán)隊(duì)，持之以恒、堅(jiān)持不懈，終于獲得一系列廣譜抗冠狀病毒多肽（如“易克瘟多肽”），為防控現(xiàn)在流行的新冠肺炎和未來(lái)新發(fā)與再現(xiàn)的高致病性冠狀病毒瘟疫做好了戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備。

姜老師早在2019年11月就購(gòu)買(mǎi)了他和夫人于2020年1月29日回紐約的機(jī)票，準(zhǔn)備和他們的女兒、女婿及剛半歲的小外孫一起過(guò)一個(gè)團(tuán)圓年。但在1月上旬獲知武漢不明原因肺炎的病原體為SARS樣冠狀病毒時(shí)，憑著他十七年研究SARS的經(jīng)驗(yàn)，立即意識(shí)到一場(chǎng)重大的戰(zhàn)役即將來(lái)臨，他立馬退掉機(jī)票，并要求幾位尚未離校的老師和研究生也要退票，全力以赴地投身到抗新冠藥物和疫苗的科研攻關(guān)中。

在1月11日獲得新冠病毒的基因序列之后，他們立即加班加點(diǎn)很快地完成了其S蛋白的序列分析，并設(shè)計(jì)出抗新冠病毒的多肽和疫苗抗原，在國(guó)際上率先建立了新冠病毒膜融合及假病毒感染系統(tǒng)，揭示了該病毒進(jìn)入并感染宿主細(xì)胞的機(jī)制，為研發(fā)藥物和疫苗提供了重要靶點(diǎn)。隨后，用這些技術(shù)檢測(cè)了在前期研究中設(shè)計(jì)的廣譜抗新冠病毒多肽EK1及其衍生物抗新冠病毒假病毒感染的活性，與武漢病毒所合作檢測(cè)這些多肽對(duì)其剛分離出來(lái)的活新冠病毒感染的抑制活性。并與美國(guó)的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，檢測(cè)抗SARS疫苗誘導(dǎo)抗體對(duì)新冠病毒感染的交叉中和活性。還與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)出了具有抗病毒和抗菌功能的“粘膜抑菌霧化溶液”產(chǎn)品，捐贈(zèng)給山西、湖北等多家醫(yī)院的抗疫一線的工作人員為他們的自我防護(hù)提供輔助產(chǎn)品。并開(kāi)展EK1（易克瘟）多肽的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立及部分GLP安全性評(píng)估，向中國(guó)藥監(jiān)局申報(bào)I期臨床試驗(yàn)。

姜老師行路常在夜色中，奮進(jìn)常在孤寂里。孤身行走在上醫(yī)這一條最東邊的大道上，他很少感到孤寂，或許是因?yàn)橛肋h(yuǎn)明亮的顏老像，也是因?yàn)樯磉叺倪@一群同他一樣擅長(zhǎng)堅(jiān)持的人。冬天過(guò)了，復(fù)星樓下的樹(shù)會(huì)爭(zhēng)得更好的花、更好的葉，和永遠(yuǎn)的香氣。

學(xué)生們總說(shuō)姜老師是一個(gè)想得很多，管得很寬的人。早在2020年1月12日，他看到中外媒體都把新冠病毒稱(chēng)之為“武漢肺炎病毒”或“武漢冠狀病毒”，覺(jué)得這是對(duì)武漢人民的侮辱。他立即和同事們一起撰寫(xiě)了一篇論文，給新冠病毒起了一個(gè)學(xué)名 ─ “肺炎相關(guān)的呼吸綜合征冠狀病毒”，簡(jiǎn)稱(chēng)“帕斯冠狀病毒”（PARS-CoV）；與“嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀病毒”（簡(jiǎn)稱(chēng)“薩斯冠狀病毒”（SARS-CoV）相對(duì)應(yīng)。該文在2月1日被《細(xì)胞與分子免疫學(xué)》（Cellular and Molecular Immunology）接受發(fā)表，2月5日上線。

石正麗老師看完文章后打電話給姜老師說(shuō)：“你起的那個(gè)名字沒(méi)有特色，因?yàn)樗械暮粑谰C合征都有肺炎。你能否再起一個(gè)有特色，又好記的名字？”。姜老師說(shuō)：“‘高傳染性急性呼吸道綜合征冠狀病毒’（TARS-CoV）如何？中文可以翻譯成‘踏死冠狀病毒’，好記又好背”。她說(shuō)好，倆人就一起將論文投到《中國(guó)病毒學(xué)報(bào)》（Virological Sinica），2月9日論文上線。2月11日，世界衛(wèi)生組織（WHO）將新冠肺炎定為“冠狀病毒疾病2019”（COVID-19）。

當(dāng)日，國(guó)際病毒分類(lèi)學(xué)委員會(huì)（ICVT）的冠狀病毒研究小組（CSG）匆忙在bioRxiv預(yù)印本網(wǎng)站上公開(kāi)了一篇未經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審的文章，將新冠病毒改名為“SARS-CoV-2”，理由是根據(jù)病毒基因分析，新冠病毒與SARS-CoV基因序列接近，屬于同一個(gè)種類(lèi)，因此稱(chēng)之為SARS-CoV-2，但與SARS疾病無(wú)關(guān)。

然而，WHO并不認(rèn)可這個(gè)名字， 在WHO的文件中不用SARS-CoV-2， 而是“COVID-19病毒”。一些外國(guó)人認(rèn)為SARS-CoV-2與SARS-CoV一樣，都是起源于中國(guó)，因此統(tǒng)稱(chēng)為“中國(guó)病毒”。姜老師立刻聯(lián)系了6位著名的中國(guó)病毒學(xué)專(zhuān)家，包括2位新冠病毒的發(fā)現(xiàn)者 ─ 譚文杰和石正麗老師，一起在《柳葉刀》（The Lancet）雜志上發(fā)文，分析了 “SARS-CoV-2” 命名的不合理性，建議將新冠病毒改名為“人類(lèi)冠狀病毒2019（HCoV-19）”，與WHO定的病名 COVID-19保持一致。

文章發(fā)表后，國(guó)際許多知名學(xué)者表示支持，在他們的文章中不使用SARS-CoV-2， 而用HCoV-19。而收集最多新冠病毒基因序列的GISAID網(wǎng)站立即改用HCoV-19。最近，姜老師又聯(lián)合了25位戰(zhàn)斗在抗疫第一線的病毒學(xué)專(zhuān)家，包括幾位臨床治療小組負(fù)責(zé)人（如張文宏、曹彬、盧洪洲等）向《中國(guó)科學(xué)術(shù)語(yǔ)》雜志投稿呼吁中國(guó)的管理人員、科技人員和醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)持使用更科學(xué)的術(shù)語(yǔ) ─ HCoV-19或新冠病毒，不叫“SARS-CoV-2”。姜老師也參加了多項(xiàng)活動(dòng)，反對(duì)美國(guó)總統(tǒng)將新冠病毒稱(chēng)之為“中國(guó)病毒”。這是姜老師能始終堅(jiān)持科學(xué)原則的又一個(gè)實(shí)例。

近兩個(gè)月來(lái)，中美兩國(guó)在極為快速研發(fā)抗新冠病毒的疫苗和藥物，聲稱(chēng)將需時(shí)數(shù)年的研發(fā)程序縮短到數(shù)月，將沒(méi)有經(jīng)過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證體內(nèi)安全性和有效性的“疫苗”直接注入人體?！跋牒芏唷钡慕蠋煂?duì)這些“疫苗”的安全性問(wèn)題產(chǎn)生了擔(dān)憂(yōu)，他在《自然》（Nature）雜志撰文，呼吁“不要倉(cāng)促部署沒(méi)有足夠安全保證的抗新冠疫苗和藥物”。他說(shuō)：“雖然新型冠狀病毒疫苗和藥物需求迫在眉睫，但疫苗和藥物的安全性永遠(yuǎn)是第一位的。研發(fā)過(guò)程中不要偷工減料，切勿降低標(biāo)準(zhǔn)，人體試驗(yàn)需三思而后行”。他的呼吁獲得中外媒體的廣泛報(bào)道和許多國(guó)際專(zhuān)家的大力支持。

信念是情感、認(rèn)知和意志的有機(jī)統(tǒng)一體。姜老師似乎是一個(gè)把這兩個(gè)字揮灑的淋漓盡致的人。始終堅(jiān)守科研初心，做有利于國(guó)家和人民的研究是姜老師一生的信念，因?yàn)檫@種信念，他才善于堅(jiān)持；因?yàn)檫@種信念，他才愛(ài)“管閑事”。不過(guò)，他現(xiàn)在又多了更多的希望，因?yàn)樗纳磉呎境隽诉@樣一群人，踏出了一條路，一條屬于信念的道路。

運(yùn)用知識(shí)不是讓我們預(yù)知未來(lái)，而是學(xué)會(huì)思想，做出判斷。姜老師深知靈活運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)的重要性，比起教學(xué)生們死讀書(shū)，不如授人以漁。

姜老師一直推崇啟發(fā)式教育，幫助學(xué)生在否定之否定中自我成長(zhǎng)，不斷挖掘?qū)W生潛力；同時(shí)他還非常注重通過(guò)細(xì)節(jié)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科研思維和科研習(xí)慣，讓同學(xué)們能在“大”與“細(xì)”的交叉中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和人生價(jià)值。

這種啟發(fā)式教育常常讓姜老師的學(xué)生們很是頭疼。曾經(jīng)一名學(xué)生同姜老師閑聊過(guò)程中問(wèn)了姜老師一個(gè)關(guān)于HIV潛伏標(biāo)志物的問(wèn)題，姜老師并沒(méi)有急于回答是或不是，能或不能，而是告訴她：“科研這件事，大約就是看到了冰山露出水面的八分之一，然后再去尋找水面下八分之七構(gòu)成的厚積薄發(fā)之勢(shì)，做科研必須浸泡于巨大的知識(shí)體系中，才能煥發(fā)其魅力。通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)再去獲得屬于自己的見(jiàn)解，去探索后在創(chuàng)作。查完文獻(xiàn)以后，不必告訴我答案，如果有想要做相關(guān)課題我一定支持。”那位同學(xué)被姜老師這一通玄之又玄的“冰山理論”說(shuō)得暈頭轉(zhuǎn)向，卻也在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)通過(guò)大量查閱文獻(xiàn)，在“肯定—否定—肯定”的反復(fù)中，找到了屬于自己的研究方向。姜老師得意地笑笑，這套繞人的“冰山理論”似乎頗有成效。

“死摳細(xì)節(jié)”這四個(gè)字，真是讓學(xué)生們對(duì)姜老師又愛(ài)又恨，也曾有同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)：“姜老師上輩子應(yīng)該是勤勞的啄木鳥(niǎo)！”。每個(gè)月的月匯報(bào)，姜老師都會(huì)細(xì)致到不放過(guò)每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和每一個(gè)字母的大小寫(xiě)。對(duì)于大家平時(shí)撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)記錄，姜老師也會(huì)不定期地進(jìn)行檢查。在發(fā)現(xiàn)大家共性的問(wèn)題后，姜老師甚至能夠利用每周組會(huì)的時(shí)間就《如何寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄》和《英文寫(xiě)作規(guī)范》耐心地向大家講解。在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)上，姜老師更是毫不放松，“實(shí)驗(yàn)步驟直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的有效性與可靠性，一定要有陽(yáng)性和陰性，出不得半點(diǎn)差池”。姜老師的學(xué)生們也很好地傳承了這一點(diǎn)，姜老師的學(xué)生們雖不是頂頂聰明的一群人，但的確是最懂得“找茬”的一群人。大師兄給小師弟“找茬”，小師姐給小師妹“捉蟲(chóng)”，有時(shí)自己也要給自己帶上“批評(píng)”的眼鏡。姜老師能捉到的蟲(chóng)越來(lái)越少，失落于自己少了一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好，又得意于這一群頂會(huì)“找茬”的人。

姜老師另一人生愛(ài)好便是成為一個(gè)熟識(shí)花性的園丁?！安⒎莿谧鳎湍軌虺蔀橐欢涿倒??！泵恳粋€(gè)同學(xué)的資質(zhì)、能力、基礎(chǔ)都不一樣，姜老師特別注重因材施教。他喜歡翻看同學(xué)們的朋友圈，了解每個(gè)人的喜好。在確定科研課題時(shí)，“朋友圈”成了重要的參考資料，他會(huì)一步一步引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生找到自己的科研愛(ài)好，與其深入探討該研究方向的前沿動(dòng)態(tài)、研究空白等問(wèn)題后再根據(jù)學(xué)生的人生理想和科研基礎(chǔ)找到適合這個(gè)學(xué)生的研究方向，最后為學(xué)生“量身打造”一個(gè)課題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想。

并非人人都是一朵色彩鮮艷的玫瑰，枇杷樹(shù)也可以亭亭如蓋，也總有人獨(dú)愛(ài)荷花。而今，他的學(xué)生中許多已經(jīng)成為教授、副教授，有的已是高校管理者，有的成為企業(yè)棟梁，還有的成為了優(yōu)秀的人民的公仆，一個(gè)個(gè)都帶著姜老師的諄諄教導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想——不一定要成為朵玫瑰，但一定要有錚錚硬骨和浩浩正氣。

基礎(chǔ)學(xué)院病原生物學(xué)專(zhuān)業(yè) 2018 級(jí)碩士生 曹妙

2017年9月是研究生復(fù)試的日子，那也是我第一次見(jiàn)我的導(dǎo)師姜世勃教授。他是那樣和藹、親切，完全沒(méi)有一點(diǎn)“大佬”的盛氣凌人姿態(tài)。幾輪問(wèn)答下來(lái)，我徹徹底底被姜老師偉大的家國(guó)情懷，被他心懷天下的人格魅力所吸引。復(fù)試結(jié)束后，姜老師說(shuō)了一句讓我印象深刻的話：“做科研就要頂天立地，站在人民和百姓的角度思考問(wèn)題，讓科學(xué)為民所用，這才是科研的價(jià)值。”

2018年9月份，我正式入學(xué)進(jìn)入姜老師課題組學(xué)習(xí)后來(lái)，和姜老師接觸多了，也就慢慢有了自己的認(rèn)識(shí)。

姜老師的生活極其簡(jiǎn)單，每天走路上下班，一個(gè)很舊的玻璃飯盒、一個(gè)很舊的布袋子，食堂的一葷兩素一兩米飯是他的標(biāo)配。為了把吃飯的時(shí)間也用在工作上，姜老師的午餐和晚餐都由我們從食堂帶回，這也在無(wú)形中拉近了我們與姜老師的距離。他對(duì)飲食從來(lái)不挑，要是覺(jué)得飯菜咸了就用開(kāi)水沖一沖，大家也經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)：姜老師特別好養(yǎng)活。

姜老師對(duì)自己的飲食從不在意，但卻會(huì)非常關(guān)心研究生們的生活，他會(huì)翻看同學(xué)們的朋友圈，會(huì)特別關(guān)注大家的生活和心理狀態(tài)。在看到某一位同學(xué)發(fā)了比較負(fù)能量的朋友圈后，會(huì)與陸老師和師母討論合適的安慰方式，以免傷及學(xué)生內(nèi)心；在得知某位同學(xué)生活有困難后，他又會(huì)和陸老師一起商量，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生幫助做一些比較輕松、力所能及的事情給學(xué)生適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，這樣既幫助了學(xué)生，又維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)；每學(xué)期實(shí)驗(yàn)室的研究生們都能收到姜老師和師母的邀請(qǐng)去他家里吃飯，師母總會(huì)提前準(zhǔn)備一大桌好吃的飯菜招待大家，并特別留意大家對(duì)每道菜的評(píng)價(jià)。在之后的聚餐中師母就會(huì)盡量挑大家喜歡的菜來(lái)準(zhǔn)備，同時(shí)加一些新的菜，再聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)新菜的評(píng)價(jià)，這樣就能保證每次吃飯都有好吃的“舊菜”，也有值得期待的“新菜”。

2020新型冠狀病毒疫情爆發(fā)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室許多師兄師姐在姜老師的影響下主動(dòng)請(qǐng)纓參與新冠科研攻關(guān)工作，那時(shí)正值二月份，天氣還非常冷，攻關(guān)學(xué)生的周轉(zhuǎn)宿舍暫時(shí)沒(méi)有空調(diào)。姜老師和陸老師擔(dān)心學(xué)生晚上睡覺(jué)冷，給每一個(gè)參與新冠攻關(guān)的同學(xué)買(mǎi)了一床羽絨被，提醒他們注意保暖；因疫情原因不能聚餐也不能外出吃飯，姜老師擔(dān)心大家工作辛苦，食堂吃不好，就和師母商量在家做了鵪鶉蛋、燒雞、臘腸飯、小青菜、小點(diǎn)心……還有師母特意從天津帶回的大麻花，送到實(shí)驗(yàn)室?guī)椭蠹腋纳苹锸场?/p>

姜老師對(duì)待自己的工作極其認(rèn)真，是大家眼中的“工作狂”。每天早上八九點(diǎn)到辦公室，晚上十二點(diǎn)之后才離開(kāi)，經(jīng)常凌晨一兩點(diǎn)還為學(xué)生修改論文。除了重大節(jié)假日給自己放半天假外，一年365天幾乎是全天候工作。算起來(lái)，除了吃飯睡覺(jué)的時(shí)間，姜老師幾乎把所有的時(shí)間都用在研究病毒上了。記得還有師兄開(kāi)玩笑說(shuō)，姜老師算是把自己的一輩子“捐”給病毒研究事業(yè)了。

姜老師對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的管理上同樣也非常嚴(yán)格。從如何做實(shí)驗(yàn)，如何寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄、如何命名記錄文件到英文寫(xiě)作中大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，姜老師都有一系列詳細(xì)的規(guī)范。盡管如此，大家也常常難以達(dá)到姜老師的要求，于是姜老師就一一幫我們修改或者標(biāo)注出來(lái)，以便讓我們知道以后該如何去做。每月5號(hào)，姜老師都要求我們提交上個(gè)月“月匯報(bào)”，包括PPT和英文版word文檔，幫助大家梳理科研思路，整理科研數(shù)據(jù)，做好科研計(jì)劃，同時(shí)培養(yǎng)大家的英文寫(xiě)作能力。

有時(shí)候我們的“月匯報(bào)”錯(cuò)誤太多，姜老師非常生氣，但他從來(lái)不會(huì)發(fā)脾氣，而是會(huì)幽默地在微信群里說(shuō)一句：看到大家的月匯報(bào)，我又要準(zhǔn)備一把降壓藥了。然后又會(huì)耐心地幫助大家進(jìn)行修改。記得有一次，我在發(fā)“月匯報(bào)”時(shí)正文稱(chēng)呼寫(xiě)：“Dear Prof. Shibo”就被姜老師指出錯(cuò)誤：“Prof.”的后面應(yīng)該用姓而不該用名。正確寫(xiě)法應(yīng)是：“Dear Prof. Jiang”。

姜老師的心思永遠(yuǎn)在學(xué)生、工作和人民健康上，他以“春風(fēng)化雨”的魔力教育引導(dǎo)著自己的學(xué)生，以高尚的師德和人格、為國(guó)為民的家國(guó)情懷影響著年輕的一輩。高山仰止，景行行止，有師如此，夫復(fù)何求！