父母離異對(duì)子女的影響：擁有越多，損失越大？
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眾所周知，家庭是婚姻關(guān)系和親子關(guān)系緊密維系的共同體，當(dāng)夫妻感情難以維系時(shí)，最先被考慮的是子女，當(dāng)婚姻解體后，受影響最大的無(wú)疑也是子女。一直以來(lái)，子女教育都是家庭責(zé)任的重中之重，當(dāng)子女教育不可避免要受到婚姻破碎沖擊的時(shí)候，很多父母會(huì)左右為難。在電影《誰(shuí)的青春不迷?！分?，品學(xué)兼優(yōu)的女主角無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了父母的離婚證時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)感情不和的父母其實(shí)早早離婚，為了不影響她的學(xué)習(xí)，多年以來(lái)一直在假裝夫妻。
離婚一定會(huì)帶給子女教育負(fù)面的影響么？當(dāng)婚姻破碎的不幸降臨時(shí)，不同家庭的子女遭受的沖擊程度是否一致呢？是原本就不幸的人雪上加霜，還是起初幸福的家庭要承受更多的“生命難以承受之重”呢？當(dāng)父母離異的陰影籠罩在孩子們身上時(shí)，魔鬼究竟是通過(guò)哪些中介機(jī)制向孩子們的教育發(fā)難呢？來(lái)自美國(guó)的社會(huì)學(xué)者利用親子和青年的縱向追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，通過(guò)分析父母離婚-子女教育的中介效應(yīng)機(jī)制，解釋了離婚對(duì)不同群體子女教育影響的不一致性，提出正視離婚可能給孩子帶來(lái)的積極作用的一面。
撰文 | 王中漢（中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院碩士生）
責(zé)編 | 李 婷
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一、離婚一定會(huì)帶給子女教育負(fù)面的影響么？
一直以來(lái)，人們都認(rèn)為離婚會(huì)給子女發(fā)展帶來(lái)很多不良的后果，其中就包括對(duì)子女教育獲得的影響。但如果我們把受影響的子女分成不同的子群體，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同種族不同類型家庭的子女受教育程度受到的影響大相徑庭。按照種族劃分，離婚對(duì)白人家庭孩子受教育程度的負(fù)面影響極大，但是對(duì)于非白人家庭來(lái)說(shuō)，離婚幾乎沒(méi)有對(duì)子女的受教育程度造成影響：左邊的不同受教育程度白人孩子（Whites）都遭受了很大的負(fù)面影響（-0.13），但是右邊的非白人孩子（Nonwhites）卻幾乎不受影響（0.00）（見(jiàn)下表）。
如果按照離婚事件發(fā)生前家庭的離婚傾向來(lái)劃分，夫妻和睦，離婚傾向低的家庭，子女教育受到離婚的沖擊極大，但是對(duì)于離婚傾向高的家庭，這一沖擊微乎其微，當(dāng)家庭的離婚傾向高于某個(gè)臨界點(diǎn)時(shí)（下圖中的0.7），子女的大學(xué)入學(xué)率和完成率甚至有所提升。這似乎證明了在遇到離婚這種破壞性的家庭事件時(shí)，原本更加幸福、更加富裕的家庭因?yàn)椤皳碛械母?，所以損失的更多”，而那些社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低、家庭不和睦的孩子們卻有著更強(qiáng)的耐受力。
二、離婚通過(guò)何種中介機(jī)制對(duì)子女教育產(chǎn)生影響？
如果要探究為什么離婚對(duì)不同群體子女受教育程度影響差異如此之大，首先要回應(yīng)的問(wèn)題就是到底離婚是通過(guò)什么中介機(jī)制來(lái)完成對(duì)子女的影響的。社會(huì)學(xué)者在進(jìn)行離婚和子女教育獲得的相關(guān)性研究時(shí)，主要從家庭收入、家庭不穩(wěn)定和兒童社會(huì)心理技能三種機(jī)制來(lái)進(jìn)行分析。
首先是家庭收入。家庭收入被認(rèn)為是父母離異和子女受教育程度之間關(guān)系的核心機(jī)制，由于教育往往極大地受到經(jīng)濟(jì)資源影響，尤其在孩子上大學(xué)和完成大學(xué)學(xué)業(yè)方面（在美國(guó)，優(yōu)質(zhì)的高等教育是一筆極其巨大的投入），但是離婚常導(dǎo)致孩子由單親撫養(yǎng)，對(duì)于一些單親媽媽來(lái)講，根本無(wú)力承擔(dān)極大的教育投入。
其次是家庭不穩(wěn)定。離婚造成的關(guān)系頻繁轉(zhuǎn)變會(huì)導(dǎo)致家庭組成和親子情感關(guān)系的不穩(wěn)定，養(yǎng)育壓力升高，親子之間的生活質(zhì)量下降，孩子喪失安全感和歸屬感，從而影響其學(xué)業(yè)和生活。在電影《頭號(hào)玩家》中，男主角就因?yàn)閾狃B(yǎng)其生活的姨媽頻頻更換配偶和男友而產(chǎn)生極大的不安定感，逐漸喪失對(duì)現(xiàn)實(shí)家庭生活的信心。
最后是兒童的社會(huì)心理技能。兒童的社會(huì)心理技能是一種情感和行為能力，主要包括情緒、自尊心和責(zé)任心等。不同于傳統(tǒng)意義的認(rèn)知技能，它逐漸形成于兒童成長(zhǎng)的若干個(gè)發(fā)展階段，家庭環(huán)境對(duì)其塑造發(fā)揮了極大作用，家庭破碎很可能會(huì)對(duì)兒童心理技能的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生惡劣影響。
三、離婚為什么會(huì)對(duì)子女教育產(chǎn)生不一致的影響？
來(lái)自美國(guó)的社會(huì)學(xué)者利用追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，家庭收入和家庭不穩(wěn)定對(duì)子女的教育獲得分別發(fā)揮了40%和30%的作用，心理技能的作用為15%。為什么白人家庭孩子受教育程度受到的影響更大呢？因?yàn)樵诩彝テ扑楹?，原本生活富足，感情和睦的白人家庭子女面臨了更大的家庭收入減少，更多的家庭不穩(wěn)定狀態(tài)和更重的情感及心理?yè)p失。
而原本就社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低、家庭不穩(wěn)定的非白人家庭則印證了俗語(yǔ)“光腳的不怕穿鞋的”，因?yàn)檫@些家庭的孩子本來(lái)就無(wú)法接觸到優(yōu)質(zhì)教育的門(mén)檻，甚至還不如經(jīng)歷過(guò)離婚沖擊的白人家庭孩子，所以破壞性的家庭事件并不會(huì)帶來(lái)多壞的影響，這使得其經(jīng)歷的家庭收入減少和家庭不穩(wěn)定上的損失就相較于白人孩子少。而在社會(huì)心理技能上，由于非白人家庭孩子在成長(zhǎng)經(jīng)歷中本就不斷地經(jīng)歷著一系列糟糕的家庭情況，早已適應(yīng)了不良家庭事件，這種社會(huì)心理技能的提高抵消了另外兩方面的消極因素，從而導(dǎo)致非白人家庭的孩子在經(jīng)歷父母離婚后不會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)有特別的負(fù)面影響。同理，離婚傾向高的家庭孩子受沖擊較少，也是由于在此過(guò)程中早已適應(yīng)和降低了預(yù)期，換言之他們已經(jīng)擁有了抵御父母離婚風(fēng)險(xiǎn)的鎧甲。
回到我們最初的問(wèn)題，離婚似乎不一定會(huì)給所有家庭的孩子都帶來(lái)負(fù)面影響，其不一致性體現(xiàn)在對(duì)白人家庭、離婚傾向低的家庭，孩子受教育程度沖擊較大，而對(duì)于非白人家庭、離婚傾向高的家庭，離婚事件則幾乎不會(huì)影響孩子的教育獲得。由于不同群體家庭在經(jīng)歷離婚時(shí)產(chǎn)生的中介效應(yīng)影響各不相同，導(dǎo)致前者擁有的越多，失去的就越多，而后者則在經(jīng)歷不良事件的成長(zhǎng)過(guò)程修煉了適應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。
這些研究結(jié)論對(duì)未來(lái)的兒童教育政策制定有著豐富的啟示：教育支持政策應(yīng)該首先考慮降低孩子家庭的經(jīng)濟(jì)壓力；對(duì)于非白人家庭和高離婚傾向的家庭，則應(yīng)該轉(zhuǎn)變政策重心，關(guān)注其成長(zhǎng)周期的一系列不利條件，同時(shí)正視父母離婚可能帶來(lái)的一些積極效應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
Brand, J. E., Moore, R., Song, X., & Xie, Y. (2019).Parental divorce is not uniformly disruptive to children’s educationalattainment. Proceedings of the National Academy of Sciences of theUnited States of America, 116(15), 7266-7271.
Brand, J. E., Moore, R., Song, X., & Xie, Y. (2019). WhyDoes Parental Divorce Lower Children's Educational Attainment? A CausalMediation Analysis. Sociological Science,264-292
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