扎克伯格的中國老師談教育：給孩子“自由戀愛”的機會
?馮祖鳴，美國中學(xué)教師，美國奧林匹克數(shù)學(xué)隊前領(lǐng)隊。圖片來源：埃克塞特學(xué)院
撰文 | 趙亞杰
責(zé)編 | 程 莉
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雖然排在IMO（國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽）名人堂首位的Alex Song（宋卓群，現(xiàn)就讀于普林斯頓大學(xué)，代表加拿大奧數(shù)代表隊參加了從2010年到2015年的IMO，除2010年獲得銅牌外，其余年份都獲得金牌）和扎克伯格有著不同的人生足跡，但是他們都有一位對其人生影響深遠(yuǎn)的華裔數(shù)學(xué)老師——馮祖鳴。
坐落在美國新罕布什爾州?？速愄劓?zhèn)的菲利普斯·?？速愄貙W(xué)院（Phillips Exeter Academy）是美國一所赫赫有名的私立高中，畢業(yè)于該校的著名校友有美國總統(tǒng)林肯之子羅伯特·托德·林肯、《達芬奇密碼》作者丹·布朗，F(xiàn)acebook創(chuàng)始人馬克·扎克伯格以及1974年菲爾茲獎得主戴維·芒福德……
1995年，中國青年馮祖鳴進入了這所私立中學(xué)，開啟了他二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯。
馮祖鳴在1997年就擔(dān)任了美國奧林匹克數(shù)學(xué)隊的教練，之后又擔(dān)任了十年美國奧賽代表隊的領(lǐng)隊。在他的帶領(lǐng)下，美國代表隊的成績一般位列世界前三。他卸任之后，與他合作多年的副領(lǐng)隊，美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)副教授羅博深繼承了他的衣缽，率領(lǐng)美國隊在近四年的國際奧數(shù)競賽中取得了三個冠軍。在過去的二十年里，出自?？速愄氐臄?shù)學(xué)代表隊在美國處于獨孤求敗的地位，為美國代表隊以及加拿大代表隊輸送了最中堅的力量。在過去四年，世界范圍內(nèi)共有九人在IMO獲得滿分，2015年1人，2016年6人，2018年2人，每年都有一人來自埃克塞特。
而在IMO的歷史上，一共有45位選手獲得了3枚或以上的金牌，其中的六人在他們的高中階段都長期接受馮祖鳴的指導(dǎo)，更有三人出自埃克賽特。
不僅在美國，中國的奧數(shù)選手也與馮祖鳴有著不解之緣。在輿論場上引發(fā)巨大爭議的付云皓與馮祖鳴有過交集，而且正是在馮的努力之下，柳智宇獲得了2006年的滿分金牌。
8月中旬，馮祖鳴向《知識分子》分享了對數(shù)學(xué)教育和奧賽的思考以及教育理念。特將訪談內(nèi)容整理成下文，以饗讀者。
中國人在美國教高中
馮祖鳴本科就讀于北京大學(xué)，大三時被美國大學(xué)錄取，赴美讀書。博士畢業(yè)于約翰霍普金斯大學(xué)后，他沒有繼續(xù)進入大學(xué)從事數(shù)學(xué)研究或是像很多數(shù)學(xué)專業(yè)的人一樣去從事軟件開發(fā)或金融相關(guān)的工作，而是選擇了去一所中學(xué)任教。
《知識分子》：你能分享一下其中的原因嗎？
馮祖鳴：去中學(xué)任教其實不是選擇不選擇的問題，我找到工作了，覺得還挺好，就去了。
我任教的這所學(xué)校在美國的名氣還是比較大的，但是名氣都是虛的，美國人也不那么在乎這些。熟悉美國教育領(lǐng)域的人應(yīng)該都知道美國東北有些不錯的私立高中，所以我當(dāng)時申請了其中幾所，當(dāng)然我也申請了一些小的文理學(xué)院。之所以不去申請那些大學(xué)，是因為我覺得我自己真的做不動一流的研究，而且我覺得當(dāng)時很多中國的學(xué)生都不太懂怎么找問題，不知道怎么走出一條屬于自己的路。這是我對當(dāng)時國內(nèi)的教育不太滿意的一個地方。
我覺得我有一個優(yōu)勢是，我從頭到尾都明白也承認(rèn)自己絕對稱不上是數(shù)學(xué)家，當(dāng)然根本談不上自己是懂?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科研究的。所以我對那些真正做出一流前沿數(shù)學(xué)研究的教授都很佩服。
《知識分子》：你覺得你所任教的?？速愄貙W(xué)院因何而頂尖？
馮祖鳴：頂尖這個說法見仁見智了。我覺得，第一，學(xué)校很有錢，這是真的。學(xué)校很有錢只能說明幾十年到100年前教育做的很好，那些畢業(yè)生覺得當(dāng)時學(xué)校對他們好，他們要捐錢?，F(xiàn)在辦得好不好，我不知道。
頂尖學(xué)校的路子并不是別的學(xué)校都能拷貝，因為它的頂尖是建立在資金投入巨大基礎(chǔ)之上的。所以這種教育的成果到底能有多好，我也說不上。因為有學(xué)生在我們學(xué)校里是聽不懂微積分或者更簡單的代數(shù)、幾何和三角課的，但是你也不能因此說老師不好，或者學(xué)生不好。進入這個高中也不能保證一定能把你教會。
但是總體來講，這種學(xué)校比較寬松，那些想學(xué)自己東西的人，會有時間和空間。與此同時，它對學(xué)生的畢業(yè)要求基本很低。比如說我們學(xué)校，50%以上的人都學(xué)過微積分，美國有的數(shù)理學(xué)校，可能100%的學(xué)生都學(xué)，但是不見得都學(xué)的很好。從我們學(xué)校畢業(yè)，數(shù)學(xué)只要學(xué)到代數(shù)一、二、三就可以，當(dāng)然也有很多學(xué)生四、五、六都學(xué)了。其實很多學(xué)生念到三字頭也就夠了。所以標(biāo)準(zhǔn)低不是件壞事情，有些學(xué)生可以學(xué)點不一樣的東西。
我們學(xué)校也不是每個人讀書都好的不得了，有很多學(xué)生可以有別的東西，也有些學(xué)生就是靠著運氣進去的。我們學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)比較隨機，沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)。其實把錄取標(biāo)準(zhǔn)定在一個可量化的線是很麻煩的，因為人的成長速度是不一樣的。我覺得這可能是美國教育最有優(yōu)勢的地方。
我知道美國最一流的軟件、金融公司以及科研院所有時會去那種所謂的二流、三流學(xué)校招人，它們覺得那里面有很多聰明人，就是說那些小孩十四五歲之前還沒開始決定想學(xué)什么，到了二十一、二歲，開始領(lǐng)悟人生，覺得我想讀讀書了，不一定進得去所謂一流的學(xué)校，但是他們也很有才華。
《知識分子》：你在?？速愄貙W(xué)院授課之余還舉辦了不少數(shù)學(xué)培訓(xùn)的項目，每年參與這些項目的人有多少？現(xiàn)在美國學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情越來越高漲了嗎？
馮祖鳴：我和我的家人在2007年開了一個名叫IDEA MATH的教育機構(gòu)，每年參加課程的學(xué)生有一千多個，至于說我為什么要搞數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我想通過我們的課程來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動力。
競賽中的技巧和成績跟將來所謂的成功關(guān)系不是很大，但要明白讀數(shù)學(xué)是為了什么。其實讀書是要鍛煉他們學(xué)習(xí)的能力，讓他們將來到25歲、35歲、45歲以至于55歲，仍然有換一個行業(yè)的能力?，F(xiàn)在世界科技的發(fā)展速度這么快，幾乎每個人最后都是需要轉(zhuǎn)行的。到了那個時候可能都四五十歲了，上有老下有小，還要做很多事情，甚至連精力都集中不了。所以我希望教會學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，不管到了什么歲數(shù)，他們都可以說“我能學(xué)會一個新東西”。在過去的十年里，我和我的同事開發(fā)了很多適合各種學(xué)生背景的課程，每個學(xué)生都能在一個適合他水平的課程里面學(xué)習(xí)同時開發(fā)他的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生可以終身受益。
我常和家長溝通說：不要覺得自己十二三歲的孩子數(shù)學(xué)稍微好一點，就覺得他們對數(shù)學(xué)有興趣，有學(xué)數(shù)學(xué)的能力。說實話，大部分學(xué)生連數(shù)學(xué)的門都沒進，包括我自己。（那些經(jīng)常在外面辦數(shù)學(xué)教育講座或是奧數(shù)競賽培訓(xùn)的人，也都不會是一流的前沿數(shù)學(xué)家，因為真正的從事前沿研究的數(shù)學(xué)工作者是不可能花這么多時間在副業(yè)上的。）
每個學(xué)生都有漫長的路要走，人生的精彩就在于此。我常問家長們，下面的（A）和（B）兩個選項那個更代表“成功”？
（A）：十七歲去哈佛大學(xué)讀書，
（B）：七十歲的時候在哈佛大學(xué)工作。
很多家長可能都會覺得十七歲去哈佛比較有用，但是我認(rèn)為后者的成就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前者的。
學(xué)習(xí)的動力其實來自于慢慢找到自己熱愛的事情并能在很長的一段時間（包括很困難的階段）全身心地投入到這件事情上去。就拿最近的菲爾茲獎得獎?wù)叩恼撐膩碚f，我雖然也不是太懂?dāng)?shù)學(xué)，還是比普通人是要強一些的，但看這些論文的介紹看個一兩行就不知道他們在說什么了。所以我常和我那些最好的金牌選手說，別以為你學(xué)得比別人多一點深一點你就明白數(shù)學(xué)了，一定要每一堂課都去。因為他們對數(shù)學(xué)知道的還是太少，到真正作為一個數(shù)學(xué)工作者覺得前沿問題是有意思的，至少還需要好好學(xué)習(xí)四五年，這就是為什么要有大學(xué)，要有研究院。我覺得現(xiàn)在對于這些同齡人中數(shù)學(xué)最好的學(xué)生的教育最欠缺的就是，如何真正培養(yǎng)他們的興趣同時告訴他們最前沿的數(shù)學(xué)和科研創(chuàng)造是什么。
所以我個人覺得一定要看看英國人和法國人如何教數(shù)學(xué)的。英國和法國不像美國有那么多移民，但是這兩個國家的數(shù)學(xué)好的不得了，每隔一段時間就會獲菲爾茲獎。雖然法國拿奧數(shù)金牌的人很少，但是那幾個奧數(shù)金牌獲得者后來得菲爾茲獎的比例很高，所以他們的數(shù)學(xué)教育體系一定是有可取之處的。
印象最深刻的學(xué)生不是扎克伯格
1997年，馮祖鳴開始擔(dān)任美國奧賽隊的教練，從2004年開始擔(dān)任了整整十年的美國奧賽隊的總教練。
《知識分子》：給你留下印象最深刻的學(xué)生是哪一位？是扎克伯格嗎？
馮祖鳴：十幾年前，我也參加中國奧數(shù)國家隊的集訓(xùn)培訓(xùn)工作，當(dāng)中有幾個學(xué)生，我對他們印象很深。比如2001年國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽滿分金牌得主肖梁（編者注：現(xiàn)為康涅狄格大學(xué)數(shù)學(xué)系助理教授)、劉若川（編者注：1999年國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌得主，現(xiàn)為北京國際數(shù)學(xué)研究中心研究員）、以及韋東奕（編者注：2008年、2009年兩屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽滿分金牌得主，現(xiàn)為北京大學(xué)博士后）。還有很多很優(yōu)秀的孩子讓我印象深刻，比如世界上第一個四塊IMO金牌得主的Reid Barton，我也很喜歡與其中的很多學(xué)生（宋卓群, Yerrick Yao, Ravi Jagadeesan, Evan Chen, Gabriel Carrol,Tiankai Liu, Yi Sun, 等等 ）共事。
?劉若川，北京大學(xué)北京國際數(shù)學(xué)中心教授
最讓我吃驚的是David Yang，他現(xiàn)在在讀研究生，他大概是我見過的真的沒把競賽當(dāng)回事，但競賽能做得這么好的人。但是我想跟你說的是，美國學(xué)校招生是很隨機的，他當(dāng)年差點沒進我們學(xué)校，是我去跟學(xué)校一直說一定把他招進來才招進來的，而且他之后申請哈佛大學(xué)但是哈佛大學(xué)也沒錄取他，最后他去了MIT，其實也許對他很合適。大一的時候他也會去哈佛聽聽課，上上討論班，也常去和教授討論他們的那些博士生做的畢業(yè)論文。
扎克伯格是我們學(xué)校里挺好的一個學(xué)生，而他和數(shù)學(xué)競賽沒太大的關(guān)系。當(dāng)然扎克伯格也是想做數(shù)學(xué)競賽的，我們學(xué)校的那個數(shù)學(xué)小組有二三十人，他算挺有興趣的，但是絕對不是那種能夠得到好名次的。他在我們學(xué)校上了六個學(xué)期的課，我教過他至少四個學(xué)期，人挺好，該上課就上課，該做功課也做功課，平均成績很好。在一個課堂里，他肯定是個很好的學(xué)生，他在數(shù)學(xué)小組里面也會做出他的貢獻。
《知識分子》：你當(dāng)時為什么決定去當(dāng)美國奧賽隊的教練？
馮祖鳴：我覺得挺有意思，因為我在我們學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生參加競賽，我就想試試去做國家隊的教練，對于我個人而言帶國家隊學(xué)術(shù)上肯定是更上一層樓了。我剛剛帶隊的時候教練比較少，因為那時候給的經(jīng)費只夠三十個人，還是從各種各樣的地方化緣來的。說到化緣，我們現(xiàn)在學(xué)生的包括路費之類的費用還是美國陸軍出的，因為當(dāng)時一個教授突發(fā)奇想，覺得參加奧賽是代表了國家榮譽，所以就申請，美國陸軍覺得挺好就批給了贊助。
后來Akamai網(wǎng)絡(luò)公司給了我們很大的支持，教練就變成了十個人，隊員到了六十個人。
關(guān)于金牌學(xué)生的發(fā)展
最近，同為2006年奧賽金牌得主的舒爾茨和柳智宇（編者注：2006年國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽滿分金牌得主）成為了大家熱議的對象，因為前者得了菲爾茲獎，后者則在北京大學(xué)本科畢業(yè)后于北京龍泉寺出家，再加上之前兩屆數(shù)學(xué)奧賽金牌得主付云皓現(xiàn)在在一所二本大學(xué)里擔(dān)任普通老師，很多人都覺得中國的這些奧賽金牌得主“墮落”了。
《知識分子》：你在這么多年里教出了不少美國奧賽金牌得主，能不能介紹一下他們最后的出路都有哪些？
馮祖鳴：中國有很好的高中老師和教練，但是作為一個旁觀者，我覺得有一些問題。第一是中國學(xué)生的訓(xùn)練太苦了，學(xué)生們拿到金牌以后，第一感覺是“以后不想再做了”。所以一個普遍現(xiàn)象是：很多學(xué)生有實力得兩三塊金牌，但都選擇他路。這種現(xiàn)象對于國家隊團體實力是有影響的，不過在以前，中國隊實力超群，這種影響沒有太明顯。所以我覺得得保留那些拿完金牌的學(xué)生的積極性，你要讓他們覺得他們還是很喜歡干這事，而且讓他們感覺到這件事情是副業(yè)，學(xué)習(xí)更加高等的數(shù)學(xué)或是其他學(xué)問才是主業(yè)，同時開發(fā)一些不同的活動，比如讓他們多出點題目。尤其是他們在大學(xué)或是研究生院里面學(xué)了更多的數(shù)學(xué)之后，我敢說，他們出的題目肯定會很好。中國那么多金牌，你只要讓過去五年到十年拿金牌的那些高手，一人出一道題目，題目質(zhì)量就會好的可怕。
第二是需要把IMO或是CMO級別的訓(xùn)練和高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有機地結(jié)合起來，假如有2000個人準(zhǔn)備考CMO，而只有300個人可以考CMO，最后只有60個人可以考國家集訓(xùn)隊。在這層層選拔中，落選的人怎么辦？即使選上了，天天練時時練也不一定有太多好處。這些都是最好的學(xué)生，要創(chuàng)造好的氛圍讓他們繼續(xù)學(xué)下去，接觸更高深前沿的科學(xué)。我覺得這是美國隊近二十年來做的最好的地方，我們建立了一種氛圍，使得高手們愿意回來繼續(xù)參與，貢獻出自己的能量。
?付云皓
付云皓拿了兩塊金牌，他沒有對社會有所要求，他也沒說他是榜樣，但是社會輿論對他指指點點。把付云皓用好了，中國隊有可能受益匪淺，如果說他到處講課，那羅博深也到處講課，講課多了，做研究肯定要受到很大影響的。我不是想把博深和云皓去等同，但也不覺得一個在天上一個在地下。云皓做奧數(shù)培訓(xùn)不會比任何人差。
說到柳智宇，我現(xiàn)在還很高興當(dāng)年給他爭出滿分，因為當(dāng)時有兩分可能是要被扣掉的，但是我為他爭到了這兩分。我覺得這個小孩很好，他做的每一步從來沒要求社會要對他怎么樣。如果把那些世俗的東西壓在這些學(xué)生身上，其實是會壓出毛病的。所以我的意思是閑人太多，輿論也是他們生造出來的。輿論應(yīng)該寬容，給每個人走自己路的空間，不要一會兒捧殺一會兒棒殺。
反過來說，其實從2000年左右到現(xiàn)在，當(dāng)年中國隊那些參加競賽的學(xué)生還是有不少留在科研領(lǐng)域并且做出好的成果來的，比如說惲之偉、袁新意他們這些人，這難道不是一件好事兒嗎？我給你講一個最重要的例子，張益唐先生（編者注：張益唐，上海人，美籍華裔數(shù)學(xué)家，專攻解析數(shù)論。他于2013年4月17日在《數(shù)學(xué)年刊》發(fā)表“質(zhì)數(shù)間的有界間隔”，證明了存在無窮多對素數(shù)相差都小于7000萬，從而在孿生素數(shù)猜想這一數(shù)論重大難題上取得重要突破。他58歲時才靠此項成就一舉成名。）的成功，其實是在給所有美國數(shù)學(xué)界和世界數(shù)學(xué)界所謂的的人才任用機制上了一課，因為他都是長期被一流、二流甚至是三流的科研院所丟在角落里的，但是他一直在做他熱愛的事情并且取得了非凡的成就。社會上有太多的人喜歡寫野史、嚼舌根，以非世俗的名義把世俗的看法加在別人的身上，在我們身處的電子時代，這種文章傳播非?？煊绊懸埠艽?，但很多時候是負(fù)面的影響。
說到美國的隊員，其實不少人在大學(xué)及以后都過得不是很愉快，因為他們的起點太高了。有的學(xué)生和我說過，他們一開始覺得自己讀大學(xué)一定會成功，其實根本不是那么回事兒，他們只不過是會做數(shù)學(xué)題，并不知道怎么去讀書或者讀別的東西，對自己期望很高卻不一定能達到那種期望。大多數(shù)的學(xué)生可以走過這道坎，把自己很強的能力發(fā)揮到自己喜歡的事情上去。大概從十年前開始，我們特意在美國IMO集訓(xùn)營里辦了一個座談會，讓大家（老師、助教、學(xué)生）談對于大學(xué)、研究生院、職業(yè)選擇的看法，這個活動不僅可以在集訓(xùn)營營造一種良好的氛圍，同時可以讓學(xué)生對于自己的未來選擇和歷程有一個基本的判斷。
中國不應(yīng)打壓奧數(shù)
有人說奧數(shù)在中國的泛濫使中國孩子過早喪失了對于數(shù)學(xué)的興趣，中國政府也于近幾年出臺了一系列措施來打壓奧數(shù)教育。
《知識分子》：你覺得這種政策對于中國數(shù)學(xué)教育會有怎樣的影響？真的能解決中國數(shù)學(xué)教育中存在的問題嗎？
馮祖鳴：我覺得中國沒有“全民奧數(shù)”，因為奧數(shù)的名字被借用了，四年級小學(xué)生做的那些肯定不是奧數(shù)。我從來不認(rèn)為有一門數(shù)學(xué)叫奧數(shù)。對很多孩子來講，還是代數(shù)最有用，一定要學(xué)好，再把幾何和組合學(xué)好用來加強邏輯性，偶爾聽點靈機一動的事情，讓自己的腦子變活是可以的。
但是從本質(zhì)上來講，奧數(shù)完全不是只考你這點靈機一動的東西，對你的知識是有要求的，鼓勵學(xué)生去慢慢學(xué)習(xí)，學(xué)得深學(xué)得好。所以我覺得其實中國是因為高考制度的存在，全民在做考試準(zhǔn)備，跟奧數(shù)沒有關(guān)系。但是問題的關(guān)鍵在哪里？教育部今天砍掉這個明天砍掉那個，說這個不能學(xué)那個不能學(xué)，但是只要高考存在并且只有分?jǐn)?shù)決定一切，就會有人為了可以讓自己在高考中更加有優(yōu)勢而準(zhǔn)備。我覺得教育部取消競賽保送不一定是一件壞事兒，學(xué)生其實還是那些學(xué)生，在別的地方花的時間多一些對于他們來說沒什么壞處，沒必要給他們那么大的壓力，而且可能正是因為沒有那么大的壓力了，將來反而更能出數(shù)學(xué)成果。中國的奧賽成績?yōu)槭裁春?？拿世界第二可不是不好，這點可以問一下中國男足。其實和乒乓球一樣，奧賽是一種草根的活動。所以中國千萬不要打壓奧數(shù)班，這可能是為數(shù)不多的中國草根化做的比較好的事情了，應(yīng)該給奧數(shù)增加一些內(nèi)容，讓奧數(shù)和別的學(xué)科能有更多的交叉，把奧數(shù)和高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有效地聯(lián)系起來，而不是最后把奧數(shù)只是弄成了完全功利的拼分?jǐn)?shù)。
也許從一個國家的角度來講，更重要的不是急于去追求科學(xué)研究的成果而是培養(yǎng)一種科學(xué)環(huán)境，應(yīng)該去看看過去幾個世紀(jì)世界的發(fā)展，真正研究一下如何讓不同背景的人在各行各業(yè)做出原創(chuàng)性的工作。
中國學(xué)生被量化得太厲害
幾十年來中國在數(shù)學(xué)奧賽上取得了很好的成績，同時很多中國人都對自己的數(shù)學(xué)水平很自信，網(wǎng)上也有很多嘲諷美國人數(shù)學(xué)差的段子。實際如此嗎？
《知識分子》：你對于中美兩國的數(shù)學(xué)水平應(yīng)該都有著比較深入的了解，能不能給我們講一下中美兩國中學(xué)的不同？
馮祖鳴：中國初高中的學(xué)生的解題能力感覺比美國初高中的學(xué)生高一點，這是因為中國的學(xué)生有中考高考要考。
高深數(shù)學(xué)的話，比如大學(xué)和研究院，這樣比起來不公平，因為美國有很多外來的人。你到美國任何一個大學(xué)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)，50個教授，你去看看有多少是中國人名字的，你就知道沒法比了，美國的基礎(chǔ)科研實力和對世界其他國家人才的吸引力是有目共睹的。但是，有一點很重要也很不同，中國學(xué)生在大學(xué)之前讀書讀得很猛，美國是從高中開始、到大學(xué)、再到研究生院越讀越猛。我覺得后者會更有效，因為它讓人在他更有能力的時候去做更大量的投入。
《知識分子》：你高中畢業(yè)于天津南開中學(xué)，而南開中學(xué)也是中國的頂尖高中，你覺得中美兩國的中學(xué)教育尤其是數(shù)學(xué)教育最大的差別在哪里？
馮祖鳴：我認(rèn)為華人社會（不僅僅只是在國內(nèi)）對于“成功”的看法有些狹隘，從而我們對于每個人在20歲之前的“成績”過分關(guān)注，所以考試、升學(xué)其實只是一種手段，讀書或是其他愛好比如琴棋書畫以及體育運動也變成了為了實現(xiàn)“成功”的工具。
與此同時，我覺得最大的區(qū)別是，美國允許學(xué)生發(fā)展的很慢。在美國，有的很好的數(shù)學(xué)家在20歲之前可能是沒做過多少數(shù)學(xué)的，這種現(xiàn)象在中國基本是不可能的。中國把學(xué)生量化的很厲害，走在一條線上，有小升初、中考、高考，然后研究生考試。但是關(guān)鍵是，很難讓一個分?jǐn)?shù)比較高的學(xué)生，去上一個不是很熱門但是他很感興趣的專業(yè)。每年清華北大都會宣傳自己招了多少個狀元，考分高的人都會受到一種無形的壓力，然后去學(xué)那些熱門的專業(yè)。不過對于學(xué)生而言，讀書的時候壓力也很大，也沒有閑功夫去想到底喜歡哪個專業(yè)。因為他們一直在復(fù)習(xí)高考，很多時候都是為了高考能拿加分而去學(xué)數(shù)學(xué)競賽或者練書法，但是可能沒有一件事情是在沒有這些加分之后仍然對它感興趣的。所以其實中國學(xué)生選擇專業(yè)的范圍是很狹窄的，而且即使有選擇，這種選擇在很大程度上依然受制于家庭和社會的影響。比如哪些是名校？哪些是熱門？哪些好找工作？哪行工資高？換句話說，“自由戀愛”的機會并不多，因為他們自己都不知道自己想干什么。長此以往這是很成問題的，而這其實也是中美教育的一個巨大的差別。
所以說，沒必要把每個人都正規(guī)化到一樣的程度，那會磨滅一些人的原創(chuàng)性。我們需要培養(yǎng)一種社會和家庭環(huán)境，讓更多的（絕不是全部，從1%變到10%再到20%，就是巨大的跨越了）學(xué)生有更多的時間來尋找他們熱愛的事業(yè)。
最后，我想講一個最近發(fā)生的事情，一群倫敦希斯羅機場的行李搬運工制作了一個唱歌視頻來紀(jì)念曾經(jīng)也做過機場搬運工的歌手皇后樂隊主唱Freddie Mercury。歌選得很好，歌名叫 I want to break free。作為搖滾時尚最偉大的藝人Freddie Mercury的人生經(jīng)歷也很曲折，雖然成為流行音樂巨匠，但是卻因艾滋病英年早逝。我非常喜愛他的一首不太有名的歌——These are the days of our life。我覺得我們?nèi)A人社群應(yīng)該更寬容一些，給孩子更多的機會去成長、去選擇、去拓寬成功的道路并尋找人生的方向。而我們也應(yīng)該像那些搬運工一樣在自己平凡的工作中找到有益的樂趣。
