康奮大學(xué)系列之十：年度最佳教師 | 商周專欄
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本文為旅德學(xué)者商周創(chuàng)作的康奮大學(xué)系列小說(shuō)的第十篇，情節(jié)純屬虛構(gòu)，如有雷同，純屬巧合。
該系列前八篇分別為：
2. 院長(zhǎng)，我想轉(zhuǎn)導(dǎo)師
3. 申請(qǐng)那么多經(jīng)費(fèi)干嘛？
4. 你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有問(wèn)題
撰文 | 商 周
責(zé)編 | 張 晗
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在康奮大學(xué)醫(yī)學(xué)院主管教學(xué)十來(lái)年，副院長(zhǎng)惠焦珂第一次遇到這樣的困境：即將引進(jìn)的教授試講離譜得不可思議，他卻沒(méi)法判定不及格。
三月初的康奮大學(xué)校園，春光明媚。新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)快一個(gè)月，醫(yī)學(xué)院的工作也分外忙碌，學(xué)生在教室、食堂、實(shí)驗(yàn)室和宿舍間穿梭，老師除了講課，還要為即將到來(lái)的國(guó)自然基金申請(qǐng)忙碌。
今年五十五歲的惠焦珂幾年前也曾萌動(dòng)過(guò)做研究的念頭，甚至想過(guò)去申請(qǐng)基金和擁有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。他努力為自己爭(zhēng)取到一個(gè)碩士生的招生名額，還把新來(lái)的青年教師郝伍裕張羅到了自己的門下。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)五十出頭的人要白手起家做科研并不容易，自己的慢性氣管炎已經(jīng)影響到了日常生活，尤其是冷空氣一刺激就咳嗽得厲害。等到三年前郝伍裕跳槽去了其它大學(xué)后，惠焦珂就徹底打消了做科研的念頭，安心地等待退休的到來(lái)。
醫(yī)學(xué)院像惠焦珂這樣只教書(shū)不做科研的教授也有幾個(gè)，他們的課程安排都比較滿，不僅因?yàn)樾枰獫M足工作量的要求，也是為了獲得更多收入。有一兩個(gè)教授甚至還去了其它學(xué)校兼職講課，當(dāng)然都是偷偷摸摸地。作為副院長(zhǎng)的惠焦珂，不能也不需要出去兼職，要是實(shí)在閑得無(wú)聊，他就一個(gè)人在辦公室里欣賞股市曲線的漲落。
不過(guò)今天他沒(méi)空，剛剛接到院長(zhǎng)賈克彥的電話，說(shuō)是臨時(shí)要安排一位新來(lái)的教授試講，而且就在當(dāng)天下午，因?yàn)槊魈炀鸵炗喒ぷ骱贤?/span>
對(duì)惠焦珂來(lái)說(shuō)，臨時(shí)安排了試講是經(jīng)常的事，但就安排在通知的當(dāng)天還是顯得倉(cāng)促了一些。他在電話里了解到，這個(gè)即將被引進(jìn)的柯教授才28歲，剛剛從上海的一所大學(xué)博士畢業(yè)，主攻的研究方向是遺傳學(xué)。
在打了一通電話后，惠焦珂找到了下午沒(méi)有課的教授吳天傅和講師顏九楠，臨時(shí)組成一個(gè)三人考核小組。下午三點(diǎn)，試講在院里的一個(gè)小會(huì)議室開(kāi)始。作為考評(píng)小組的組長(zhǎng)，惠焦珂先是簡(jiǎn)短地講了一下規(guī)則：試講20分鐘，接下來(lái)是10分鐘提問(wèn)時(shí)間。
通過(guò)自我介紹，三人知道了試講者叫柯太凡，今年28歲，剛剛從上海的一所大學(xué)博士畢業(yè)，而他的博士導(dǎo)師就是中國(guó)學(xué)術(shù)界大名鼎鼎的遺傳學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院和美國(guó)科學(xué)院雙料院士魏明亮。和一般的博士研究生被迫延遲畢業(yè)不同，柯太凡主動(dòng)在魏明亮實(shí)驗(yàn)室讀了三年半的博士。自愿延長(zhǎng)的這半年，讓他收獲了一篇一作的《自然》論文，而《自然》最新的影響因子，已經(jīng)高達(dá)40分以上。
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柯太凡今天要講的，就是醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)。
《一種罕見(jiàn)病致病基因的鑒定》，看到柯太凡試講標(biāo)題的一刻，惠焦珂和吳天傅不由地相互對(duì)視了一眼。
柯太凡先是簡(jiǎn)單地介紹了一種肺部的罕見(jiàn)病，然后是魏明亮院士團(tuán)隊(duì)對(duì)該病的全國(guó)大規(guī)模家族病例收集工作，接下來(lái)講如何利用現(xiàn)在最前沿的遺傳學(xué)方法研究這些樣本，在世界上首次找到了這個(gè)疾病的致病基因，最后討論這如何為罕見(jiàn)病的遺傳學(xué)研究提供了一個(gè)范例。因?yàn)橹v的就是他那篇《自然》論文的內(nèi)容，柯太凡講得頗為自信，等他講到致謝的部分魏明亮院士團(tuán)隊(duì)幾十個(gè)人的照片，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)小時(shí)。
惠焦珂先是對(duì)柯太凡的試講表示了感謝，然后說(shuō)雖然原本定好的30分鐘時(shí)間已經(jīng)到了，但還是可以提幾個(gè)問(wèn)題，于是把頭轉(zhuǎn)向吳天傅和顏九楠。
吳天傅意識(shí)到該自己提問(wèn)，他先對(duì)柯太凡帶來(lái)這個(gè)精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告表示了感謝，然后提出了自己的問(wèn)題：“柯博士，因?yàn)槲覀兪轻t(yī)學(xué)院，要教的是醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)這一科目的教材有什么看法？”
惠焦珂聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題又看了吳天傅一眼，自己得再想一個(gè)問(wèn)題了。
吳天傅的問(wèn)題讓柯太凡覺(jué)得有些意外，他本來(lái)想著會(huì)像以前作報(bào)告時(shí)一樣得到一些關(guān)于遺傳分析方面的專業(yè)問(wèn)題，或者討論這項(xiàng)研究意義。他稍微想了想，才回答說(shuō)：“這個(gè)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的教材，我還沒(méi)來(lái)得及去看，我上大學(xué)的專業(yè)是生物學(xué)，學(xué)的是普通遺傳學(xué)，猜想兩者可能有些不同。至于不同在哪里，需要等我有時(shí)間再去看。”
聽(tīng)到這個(gè)回答，吳天傅點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)有再說(shuō)話。
看著惠焦珂投來(lái)的目光，顏九楠也提出了自己的問(wèn)題：“柯博士，您今天的報(bào)告真的很精彩，但因?yàn)槲覀冡t(yī)學(xué)院的教學(xué)主要面對(duì)本科生，他們對(duì)遺傳學(xué)的理解能力有限，您覺(jué)得您今天的這個(gè)試講他們能聽(tīng)懂嗎？”
惠焦珂把目光投向了柯太凡，腦子里忙著再想一個(gè)問(wèn)題。
面對(duì)這個(gè)再次意外的問(wèn)題，柯太凡稍微有些尷尬地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我自己還真不知道，猜想聰明的學(xué)生應(yīng)該能聽(tīng)懂?！?/span>
顏九楠也點(diǎn)了點(diǎn)頭不再說(shuō)話，把目光投向了惠焦珂。
“柯博士，我知道今天的試講可能有些倉(cāng)促，您沒(méi)有什么時(shí)間準(zhǔn)備。假如您有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，您的試講將會(huì)是一個(gè)什么樣的主題？”惠焦珂問(wèn)出了他剛剛想出來(lái)的問(wèn)題。
柯太凡慢慢感到了一些不妙，這個(gè)試講和他想象的完全不一樣，好在康奮大學(xué)不是他唯一同意給他正教授位置的高校，這讓他有了不少底氣。整理了一下思路后，他說(shuō)：“即使給我充分的時(shí)間，我還是會(huì)講這個(gè)主題?！?/span>
惠焦珂也點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)評(píng)委要內(nèi)部商量一下。
等到秘書(shū)把柯太凡領(lǐng)走之后，三人開(kāi)始了討論。
“醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)按理說(shuō)應(yīng)該比較好教，因?yàn)楦鞣N遺傳病都有不少病例，比普通遺傳學(xué)要有趣和生動(dòng)得多，但今天這位柯博士一看就沒(méi)有備課。”吳天傅首先發(fā)言。
作為學(xué)院醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的主講老師，顏九楠也附議：“的確是這樣，醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的課堂氣氛的確容易調(diào)動(dòng)一些，但像柯博士這樣講課不行?！?/span>
“這樣的試講怎么打分？給及格吧，對(duì)不起學(xué)生；不給及格吧，他明天就要簽合同了。”作為醫(yī)學(xué)院的教學(xué)骨干，吳天傅知道這樣的授課在學(xué)生中的效果。
“吳教授，他只是個(gè)博士畢業(yè)生，又是學(xué)生物的，一下子要來(lái)講醫(yī)學(xué)可能也真是勉為其難。況且，他應(yīng)該是來(lái)應(yīng)聘講師的吧！”顏九楠也加入了討論。
“講師？這可是我們賈院長(zhǎng)要力主引進(jìn)的正教授?！?惠焦珂在旁邊補(bǔ)充說(shuō)。
“正教授，博士剛畢業(yè)就正教授……” 顏九楠在驚愕中捂住了嘴，不再說(shuō)話。她自己博士畢業(yè)已經(jīng)十年，到現(xiàn)在還是講師。
“是啊！麻煩就在這兒，就像剛才老吳說(shuō)的，我們?cè)撛趺创蚍职?？”惠焦珂把自己的疑慮說(shuō)了出來(lái)。
吳天傅接著補(bǔ)充：“其實(shí)我們打不打分并不重要，這是賈院長(zhǎng)力主引進(jìn)的人才，無(wú)論試講如何都要進(jìn)來(lái)。這里只有我們?nèi)齻€(gè)人，我也就把話直說(shuō)了。醫(yī)學(xué)院要按這種方式引進(jìn)教授，那只會(huì)越來(lái)越像生命科學(xué)學(xué)院。我們的學(xué)生以后大多數(shù)要當(dāng)醫(yī)生，有些也要當(dāng)老師，只有少部分會(huì)去做科研。要是我們的老師都像柯博士這樣講課，我們將如何去面對(duì)那些學(xué)醫(yī)的學(xué)生？”
“老吳你說(shuō)得太對(duì)了?！被萁圭娲蛐难劾锿鈪翘旄档陌l(fā)言，醫(yī)學(xué)院正在失去了自己的特色，這也是他擔(dān)心而又無(wú)能為力的事情。
在十幾分鐘的討論之后，三人決定既不違心地給一個(gè)合格，也不急著直接投否決票，而是當(dāng)天一起去向賈克彥院長(zhǎng)匯報(bào)。
在聽(tīng)完三人的匯報(bào)后，賈克彥沉思了一會(huì)，然后說(shuō)：“很感謝你們?nèi)苏J(rèn)真的評(píng)估，我也很理解你們的顧慮?！?/span>
“但是，柯太凡真是一個(gè)不可多得的人才，他年紀(jì)輕輕就有了一篇40多分的一作《自然》論文，他的導(dǎo)師又是大名鼎鼎的中美雙料院士魏明亮，而且就算在魏明亮的學(xué)生里，他都是出類拔萃的。能引進(jìn)魏院士的年輕有為的學(xué)生來(lái)當(dāng)教授，那可是不少學(xué)?？捎霾豢汕蟮暮檬隆?jù)我所知，至少有兩所大學(xué)在和我們競(jìng)爭(zhēng)柯太凡。我們能最后勝出，也部分因?yàn)榭祳^市是他的家鄉(xiāng)?！?/span>
惠焦珂三人還是無(wú)話，他們既不想冒犯院長(zhǎng)，也不想簽字通過(guò)。
“現(xiàn)在我們合同都準(zhǔn)備好了，而且柯太凡也以康奮大學(xué)為依托單位提交了今年的國(guó)自然申請(qǐng)，所以是箭在弦上不得不發(fā)。當(dāng)然啊，把一個(gè)博士剛畢業(yè)的28歲的年輕人直接引進(jìn)當(dāng)教授，可能聽(tīng)上去有些冒進(jìn)，但引進(jìn)人才也需要有這樣的魄力?。《?，學(xué)院和學(xué)校的教授委員會(huì)都通過(guò)了他的教授資格評(píng)定，他實(shí)際上已經(jīng)成為了我們大學(xué)歷史上最年輕的正教授。”
看到三人還是不說(shuō)話，賈克彥最后說(shuō)：“我理解你們持保留意見(jiàn)，那這樣吧，柯太凡是我力主引進(jìn)的，我來(lái)在這個(gè)試講評(píng)估報(bào)告上簽字。柯太凡來(lái)了之后讓他先適應(yīng)一下，下個(gè)學(xué)期再給他安排教學(xué)任務(wù)?！?/span>
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等到暑假過(guò)后，新學(xué)期開(kāi)始，已經(jīng)成了校園里新聞人物的柯太凡終于登上了講臺(tái)。那天來(lái)上他的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期，除了醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，還來(lái)了不少其它院系的旁聽(tīng)者，他們都想一睹學(xué)校最年輕的教授的課堂風(fēng)采。
但柯太凡卻沒(méi)有時(shí)間為這門課去做多少準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)室建成不久，研究生也才入學(xué)，剛剛申請(qǐng)成功的國(guó)自然基金也即將啟動(dòng)，這占去了他大部分的精力。雖然離開(kāi)了魏明亮的實(shí)驗(yàn)室，但他還保持著和導(dǎo)師的密切合作，善于處理大數(shù)據(jù)的他，手頭上正在分析另一個(gè)罕見(jiàn)病的遺傳學(xué)數(shù)據(jù)，如果不出意外，這又是一篇20多分的論文。
還好賈克彥院長(zhǎng)給了他足夠的支持：為了讓他擁有一個(gè)大一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室，院里不惜關(guān)閉了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)系的教研室，雖然這讓主管教學(xué)的副院長(zhǎng)惠焦珂很有意見(jiàn)；為了幫助他盡快把團(tuán)隊(duì)建立起來(lái)，在原本緊張的招生名額里給他擠出了兩個(gè)碩士和兩個(gè)博士指標(biāo)；為了解決他的教學(xué)難題，不僅把他的教學(xué)課時(shí)壓到了最低，還讓有十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的講師顏九楠給他當(dāng)助教。
對(duì)于新學(xué)期要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，柯太凡和顏九楠商量好了，原本應(yīng)該是柯太凡主講的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基本上讓顏九楠代勞，柯太凡只象征性地去一下，講第一節(jié)和最后一節(jié)。而且為了節(jié)約柯太凡的時(shí)間，這兩節(jié)課的課件也由顏九楠來(lái)做。而研究生的高級(jí)遺傳學(xué)，本來(lái)就只有一堂課的教學(xué)任務(wù)，就還是讓柯太凡親自去講。
當(dāng)然，柯太凡也告訴顏九楠，她評(píng)副教授所需要的論文都包在他身上，而且在一年之內(nèi)就可以解決。
開(kāi)課的那天，坐在電腦前撰寫(xiě)論文的柯太凡大致看了一下幾天前顏九楠發(fā)給他的課件，然后在前面加上了兩張他自己準(zhǔn)備的幻燈片。
在熱烈的掌聲里，柯太凡第一次登上了康奮大學(xué)的講臺(tái)。
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“很感謝大家來(lái)選我的課，希望我不會(huì)讓站著的同學(xué)失望。”
掌聲再次響了起來(lái)。
“因?yàn)橹v的是遺傳學(xué)，所以我要給你們講的第一張幻燈片，就是遺傳密碼?！?/span>
“你們之前學(xué)過(guò)生物化學(xué)，應(yīng)該知道，我們身體內(nèi)有20種不同的氨基酸，每個(gè)氨基酸由三個(gè)堿基來(lái)編碼。四種堿基在三個(gè)位置的隨機(jī)組合一共有64種，所以有一些不同的堿基組合會(huì)編碼同一種氨基酸?！?/span>
諾大的課堂依然安靜，同學(xué)們似乎感覺(jué)到，眼前這位28歲的教授似乎和其他老師并沒(méi)有什么不同。
“這就是這20種氨基酸的名字，還有編碼這20種氨基酸的堿基密碼。這些氨基酸可以分成兩類，12種非必需氨基酸和8種必需氨基酸。判斷它們是否是必需氨基酸，是看它們的來(lái)源是我們身體自己合成，還是必須依賴外界食物的供給。前者是非必需氨基酸，而后者就是必需氨基酸?！?/span>
“換句話說(shuō)，這8種氨基酸我們的身體不能合成，或者合成得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須通過(guò)食物補(bǔ)給的方式才能夠用。這就是這些必需氨基酸的名字和縮寫(xiě)：賴氨酸（K）、蘇氨酸（T）、苯丙氨酸（F）、色氨酸（W）、甲硫氨酸（M）、亮氨酸（L）、異亮氨酸（I）、和纈氨酸（V）”
課堂有點(diǎn)莫名的躁動(dòng)，但依然沉悶。
“因?yàn)檫@些必需氨基酸的重要性，請(qǐng)大家記住它們的名字。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，記這八個(gè)氨基酸有一種特殊的方法。前三個(gè)氨基酸的縮寫(xiě)連起來(lái)是KTF，剛好是我的名字柯太凡的首字母縮寫(xiě)?！?/span>
教室里第一次有了笑聲，顯得輕松了一些。
“我現(xiàn)在就用這三個(gè)字母作為郵件落款了，這不是我個(gè)人的發(fā)明，而是從我的導(dǎo)師魏明亮院士那里學(xué)來(lái)的。”
“接下來(lái)的三個(gè)氨基酸W、M和L是我個(gè)人最喜歡的，因?yàn)閃ML就是我導(dǎo)師魏明亮的名字縮寫(xiě)。我記得當(dāng)年我想報(bào)考他的博士生的時(shí)候，給他發(fā)過(guò)一次郵件，洋洋灑灑寫(xiě)了一千多字，表示自己的興趣和決心。結(jié)果他就回了幾個(gè)字：‘歡迎報(bào)考，英語(yǔ)和生物信息學(xué)很重要，WML’，當(dāng)時(shí)他的簽名就是這三個(gè)氨基酸的縮寫(xiě)。我的導(dǎo)師魏明亮總是惜字如金、惜時(shí)如金，他恨不得把每一分鐘都用到科研上?！?/span>
“剩下來(lái)的兩個(gè)氨基酸的縮寫(xiě)分別是I和V，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也有些特殊，因?yàn)檫@兩個(gè)字母是Ivan Vogel 的縮寫(xiě)，而Ivan Vogel教授是我導(dǎo)師魏明亮院士在美國(guó)讀博士時(shí)的導(dǎo)師，按輩份是我的師爺。Ivan不僅是美國(guó)科學(xué)院院士，還是諾貝爾獎(jiǎng)得主?！?/span>
課堂上有了一點(diǎn)聲音，這個(gè)信息讓有些同學(xué)感到了驚訝。
“我第一次見(jiàn)到Ivan是三年前，我導(dǎo)師帶我去美國(guó)開(kāi)會(huì)，在冷泉港遇到了他。當(dāng)時(shí)我就想，他是我?guī)煚?，我?yīng)該恭恭敬敬叫他Vogel 教授。誰(shuí)知道我剛把Professor 說(shuō)出口，他就攔住了我，非要我叫他Ivan。然后還帶我們?nèi)ニ易隹停褪窃谒依?，我第一次親眼見(jiàn)到了諾貝爾獎(jiǎng)?wù)??！?/span>
“這就是那時(shí)我們?nèi)艘黄鹋牡囊粡堈掌恼掌弦部吹贸鰜?lái)，Ivan真的是一個(gè)隨和的人，沒(méi)有一點(diǎn)架子?！?/span>
講完了自己師徒三代人的故事，柯太凡繼續(xù)上課。顏九楠不愧是有著十年教齡的講師，課件做得很好，內(nèi)容詳實(shí)而且條理清晰。為了怕柯太凡對(duì)課件不熟悉而講錯(cuò)，她還在不少地方加了注解，并把要和學(xué)生互動(dòng)的問(wèn)題用紅色的字體凸顯了出來(lái)。
只是柯太凡之前沒(méi)有好好看過(guò)這個(gè)課件，這時(shí)候也只能照本宣科，好在他自己上學(xué)的的時(shí)候成績(jī)不錯(cuò)，理解其中的內(nèi)容基本不是問(wèn)題，不至于把自己講得一頭霧水。只是總像在說(shuō)別人的話，越講越?jīng)]有底氣。于是語(yǔ)速開(kāi)始失調(diào)，節(jié)奏開(kāi)始凌亂。
幸好課件里有不少要問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題，利用學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，他勉強(qiáng)把之前漸漸失控的節(jié)奏又穩(wěn)定了下來(lái)。但即使這樣，90分鐘的課還是顯得太漫長(zhǎng)。而且不停地在念他人準(zhǔn)備的課件，的確是一件枯燥的事情。
等到他感到自己的枯燥傳到了學(xué)生那里的時(shí)候，柯太凡暫停了下來(lái)。
“講點(diǎn)課外的話題吧，放松一下， 同學(xué)里有多少人讀過(guò)金庸的武俠小說(shuō)？”
臺(tái)下一半以上的人舉起了手，這并不出乎他的意料，但讓他很高興。
“好，那我們就談?wù)劷鹩沟奈鋫b小說(shuō)吧！”
課堂上有了躁動(dòng)，還有一些笑聲。
“今天課堂這么滿，我想一部分原因是有同學(xué)想看看大學(xué)里最年輕的教授長(zhǎng)什么模樣，可能你們會(huì)覺(jué)得我28歲就當(dāng)上了教授很厲害。但我要說(shuō)的是，要是和我的導(dǎo)師魏明亮院士相比，我是多么地不值一提。而我的導(dǎo)師魏明亮，他要是和我的師爺Ivan Vogel相比，那又要遜色多了。”
“說(shuō)到這里你們可能會(huì)問(wèn)，這和武俠小說(shuō)有什么關(guān)系？別著急，答案馬上就來(lái)了?！?/span>
“金庸的小說(shuō)了，我最喜歡的就是《射雕英雄傳》，讀了好多遍，也買了好幾個(gè)版本。不知道大家注意沒(méi)有，里面人物的出場(chǎng)順序很有學(xué)問(wèn)?！?/span>
“你們看，先出現(xiàn)的是以柯振惡為首的江南七怪，出場(chǎng)的時(shí)候是多么威風(fēng)，讓人覺(jué)得他們?nèi)绾螀柡Α５髞?lái)等到全真七子出來(lái)的時(shí)候，我們就發(fā)現(xiàn)原來(lái)柯振惡是那樣平庸無(wú)奇，丘處機(jī)才有王者之相?！?/span>
“再后來(lái)的故事情節(jié)你們也都知道，就是全真七子當(dāng)中最厲害的丘處機(jī)，其實(shí)也只能算是功力平平，因?yàn)樵俪鰣?chǎng)的是更加厲害的東邪西毒、南帝北丐。”
課堂里又有了笑聲，然后還有稀疏的掌聲。
柯太凡接著講課，等到念完課件后，90分鐘的時(shí)間終于到了。
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在柯太凡教授開(kāi)講了第一節(jié)課后，講師顏九楠接管了剩下的課程。雖然還是一個(gè)講師，但她有著豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，不僅善于把握講課的節(jié)奏，知道其中的輕重緩急，也更能夠從學(xué)生的角度去考慮課堂效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對(duì)于這些本科生，顏九楠知道他們最需要的是一個(gè)好成績(jī)，這樣才能去評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金和得到保送研究生的資格。她不僅知道這一點(diǎn)，還對(duì)此加以利用，她告訴學(xué)生醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的最后成績(jī)由兩部分組成，一半是期末的考試成績(jī)，另外一半是平時(shí)的課堂成績(jī)。而平時(shí)的課堂成績(jī)不僅和是否來(lái)上課有關(guān)，還和在課堂上的表現(xiàn)掛鉤。
于是在顏九楠的課堂上，學(xué)生不僅不會(huì)無(wú)故缺席，還會(huì)積極回答問(wèn)題。而她布置的一些課外作業(yè)，也讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)到了不少知識(shí)。
顏九楠的課很受學(xué)生的歡迎，新來(lái)的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得這位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師至少應(yīng)該是一位副教授。等到知道她依然是講師的時(shí)候，都感到很驚訝。
顏九楠遲遲沒(méi)有評(píng)上副教授，是因?yàn)樵诳蒲猩蠜](méi)有作為，不僅沒(méi)有申請(qǐng)到過(guò)研究基金，也沒(méi)有發(fā)表過(guò)像樣的論文。
不過(guò)柯太凡說(shuō)了，讓她全力把課講好，科研方面完全不用擔(dān)心?？绿驳脑捵岊伨砰母苯淌诘膲?mèng)想重新燃起，從此對(duì)教學(xué)是更加盡責(zé)盡心。
柯太凡沒(méi)有食言，秋季開(kāi)學(xué)才過(guò)去一個(gè)月，他的研究論文已經(jīng)寫(xiě)好。他不僅說(shuō)服了魏明亮院士同意讓他當(dāng)?shù)谝蛔髡?，康奮大學(xué)醫(yī)學(xué)院作為第一完成單位，而且為醫(yī)學(xué)院這邊爭(zhēng)取到了另外兩個(gè)作者名額。在把這篇論文投給《自然-遺傳學(xué)》之前，他把顏九楠和院長(zhǎng)賈克彥加到了作者名單上。
《自然-遺傳學(xué)》的審稿周期很快，一個(gè)月不到就有了消息。因?yàn)閿?shù)據(jù)量的龐大，還有病例資源的稀缺，這篇論文得到了雜志社的青睞，但需要按照三位評(píng)審提出的幾頁(yè)長(zhǎng)的建議做較大的修改。自然，這一任務(wù)當(dāng)仁不讓地又落到了第一作者柯太凡肩上。
等顏九楠來(lái)提醒他當(dāng)天下午要給研究生上一堂高等遺傳學(xué)的時(shí)候，柯太凡正為修改論文忙得焦頭爛額，他問(wèn)顏九楠是否有準(zhǔn)備好的課件。
顏九楠細(xì)心地提醒他，給研究生上課和給本科生不一樣。研究生都在忙著做實(shí)驗(yàn)，恨不得把時(shí)間都花在實(shí)驗(yàn)室里，把文章發(fā)出來(lái)好畢業(yè)，所以他們不太在乎課程的質(zhì)量，只要不占用他們的課外時(shí)間、考試順利通過(guò)就行。課堂的課件也和本科生不一樣，高等遺傳學(xué)有十來(lái)個(gè)老師上，每個(gè)人都只上一次課，相互之間沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，一般講的都是各自研究領(lǐng)域相關(guān)的東西。
“那我用之前我來(lái)大學(xué)試講的那個(gè)課件行嗎，就是我自己做的研究?！?柯太凡問(wèn)。
得到顏九楠的肯定答復(fù)后，柯太凡帶著那個(gè)半年前準(zhǔn)備的試講課件匆匆走向了研究生的課堂。
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課堂很小，選修這門課的研究生本來(lái)就不多，還有幾個(gè)因故缺席。他本來(lái)因?yàn)闆](méi)有備課而覺(jué)得有些不好意思， 但在這些松懈的學(xué)生面前一下輕松了不少。
雖然課件是半年前的，但畢竟是自己準(zhǔn)備的，講的還是自己做的研究。所以柯太凡這一次比上一次要自信得多，他甚至被自己的課件吸引，仿佛回憶起了自己在魏明亮院士門下攻讀博士的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。以至于他沒(méi)有顧及到學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)，又是否能聽(tīng)懂。
但等他講完的時(shí)候，時(shí)間才過(guò)去了45分鐘。還有45分鐘怎么辦，他之前毫無(wú)準(zhǔn)備。
好在U盤上還有上次給本科生上課的課件，那個(gè)關(guān)于必需氨基酸、師徒三代人、金庸武俠的故事上次效果不錯(cuò)，沒(méi)準(zhǔn)還可以再用一次。
于是他又講起了氨基酸，講起了KTF，WML，還有Ivan Vogel的故事和照片。然后從那張三人合影，又講到了金庸，講到了射雕英雄傳，講到了江南七怪、全真七子、東邪西毒和南帝北丐。
但這次講武俠小說(shuō)的效果看來(lái)不如上一次，研究生們雖然也都在聽(tīng)，但明顯沒(méi)有走心。他們心里好像總在想著什么，沒(méi)法真正地輕松下來(lái)。他們似乎更盼望著下課的早點(diǎn)到來(lái)，而在講臺(tái)上講金庸的柯太凡，讓他們更多感到的是無(wú)聊。
這一點(diǎn)柯太凡其實(shí)也感同身受，他自己何嘗不是盼著下課回去修改自己的那篇《自然-遺傳學(xué)》的論文呢！只是這是必須要上的課，實(shí)在沒(méi)有辦法。
就在這樣有些尷尬的氣氛里，柯太凡和學(xué)生們一起盼來(lái)了下課的鈴聲。
接近年底的時(shí)候，柯太凡的論文正式被《自然-遺傳學(xué)》雜志接受了。加盟康奮大學(xué)不到一年，就發(fā)表了一篇20分以上的研究論文，而且康奮大學(xué)醫(yī)學(xué)院還是第一完成單位。這讓他再度成為了校園里的新聞人物，就連排在第五作者位置上的顏九楠也跟著沾光，下一年副教授的評(píng)選有了希望。
學(xué)期即將結(jié)束，給本科生講的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)也迎來(lái)了考試前的最后一節(jié)課，按照原本的計(jì)劃，柯太凡要再次親自講授。
為了讓柯太凡講好這節(jié)課，顏九楠在備課上很花了一些時(shí)間。上一次的經(jīng)驗(yàn)告訴她課件要做得更加細(xì)致一些，方便柯太凡在課堂上念講。原本20張幻燈片的課件，因此擴(kuò)增到了40張。
而且她還細(xì)心地提醒柯太凡，因?yàn)檫@是考試前的最后一堂課，學(xué)生肯定會(huì)請(qǐng)求他劃重點(diǎn)，這也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在劃重點(diǎn)的時(shí)候，千萬(wàn)不能把內(nèi)容劃的太窄，這樣不僅有透露題目之嫌，而且助長(zhǎng)學(xué)生的懶惰；但也不能到處都劃，這樣讓學(xué)生一眼就看出來(lái)自己老師沒(méi)有誠(chéng)意。所以，以往顏九楠一般是把在她看來(lái)一個(gè)本科生必須掌握的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的知識(shí)都劃出來(lái)，這樣學(xué)生在準(zhǔn)備考試的時(shí)候就又把關(guān)鍵的內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍。
至于如何定義本科生必須掌握的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的知識(shí)，柯太凡也不用操心，因?yàn)轭伨砰家呀?jīng)做成了幻燈片放到了課件里。
雖然這只是柯太凡第二次登上醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課堂的講臺(tái)，但上一次的經(jīng)驗(yàn)還是很有幫助。他知道要規(guī)劃一下節(jié)奏，不要早早地就把課件講完。另外就是本科生對(duì)武俠小說(shuō)還是有點(diǎn)興趣，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用來(lái)緩解課堂氣氛。
在去教室的路上，柯太凡想好了計(jì)劃：顏九楠準(zhǔn)備的40張幻燈片的課件，他計(jì)劃講60分鐘，也就是每張幻燈片控制在一分半鐘左右。而剩下的半個(gè)小時(shí)，則留給學(xué)生劃重點(diǎn)，也就是顏九楠準(zhǔn)備的后面10張幻燈片。當(dāng)然，這個(gè)劃重點(diǎn)是一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，他可以講些和課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容。
帶著這個(gè)規(guī)劃，他滿懷信心地走進(jìn)了教室。
和開(kāi)學(xué)時(shí)的第一堂課相比，學(xué)生的數(shù)量少了不少，應(yīng)該是外院系的學(xué)生沒(méi)有再來(lái)湊熱鬧。不過(guò)這不會(huì)影響柯太凡講課的心情，剛剛獲得《自然-遺傳學(xué)》論文加持的他，不需要這樣的虛榮。
雖然講課依舊勉強(qiáng)，但在詳細(xì)的課件的指引下，在拋向?qū)W生的問(wèn)題的緩沖里，柯太凡把握住了課程的節(jié)奏，等到講完前20張幻燈片的的時(shí)候，時(shí)間剛好過(guò)去了半個(gè)小時(shí)，一切都在他的掌握之中。
要不是突然停電，那個(gè)學(xué)期的最后一課應(yīng)該可以算得上成功。
康奮大學(xué)教學(xué)樓停電本來(lái)是個(gè)小概率事件，一個(gè)學(xué)期也就一兩回，但柯太凡偏偏就這么倒霉。
沒(méi)有了電，課件沒(méi)法播放。雖然他之前也走馬觀花地瀏覽過(guò)一遍課件，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有能力把顏九楠精心準(zhǔn)備的這幾十張幻燈片背下來(lái)。失去了這些幻燈片的支持，柯太凡在課堂上陷入了困境，動(dòng)彈不得。
希望這樣的停電只是暫時(shí)的，他暗暗在心里想。然后決定把原先計(jì)劃在后面講的課外內(nèi)容提前，避免課堂無(wú)話的尷尬。
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于是他再次談起了他熟悉的金庸，把學(xué)生帶入了那個(gè) “飛雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛” 的世界。還好，本科生對(duì)這個(gè)話題沒(méi)有研究生那樣不耐煩，聽(tīng)他濤濤不絕地講了快半個(gè)小時(shí)，依然還有興趣聽(tīng)他最后自以為不錯(cuò)的總結(jié)：
“我之所以在課堂上講金庸和他的武俠世界，是因?yàn)槲鋫b世界和學(xué)術(shù)圈非常相似。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，現(xiàn)實(shí)中的武術(shù)和武林和金庸筆下的武俠很不相同。在金庸筆下，俠客的能力和他的年齡基本上成正比，他們的功力會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，越老越成精。但在現(xiàn)實(shí)中的武術(shù)世界里，卻基本上剛好相反。那么在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，哪一個(gè)領(lǐng)域更像金庸筆下的武俠世界呢？我覺(jué)得是學(xué)術(shù)界，因?yàn)檫@里基本上也是人越老越厲害。你看看我的導(dǎo)師魏明亮，還有我的師爺Ivan Vogel?！?/span>
他關(guān)于武俠和學(xué)術(shù)的對(duì)比得到了同學(xué)們的掌聲，但半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，電還是沒(méi)來(lái)。
“我出去看看是怎么回事?！?柯太凡暫時(shí)離開(kāi)了教室。
走在陌生的教學(xué)樓的走廊上，柯太凡聽(tīng)到了來(lái)自其它教室的講課聲，這讓他有些好奇，想知道其他老師如何在停電的情況下授課。
他走到醫(yī)學(xué)院的另外一個(gè)班級(jí)的教室外，里面正在講解剖課，主講的居然是主管教學(xué)的副院長(zhǎng)惠焦珂。
副院長(zhǎng)惠焦珂還奮斗在教學(xué)一線并不是因?yàn)樗那诿?，而是?shí)實(shí)在在的無(wú)奈。醫(yī)學(xué)院這些年沒(méi)有少進(jìn)人，但真正學(xué)醫(yī)背景的很少。一方面，有著醫(yī)學(xué)背景的人一般不愿來(lái)當(dāng)教授，收入不高還沒(méi)有社會(huì)地位。另一方面，這些年引進(jìn)的人才大都是生物背景的教授，論文發(fā)表記錄很好，但對(duì)臨床教學(xué)工作卻沒(méi)有任何幫助。所以解剖課還是一直由惠焦珂自己親自主講，好在這門課他講了幾十年，可以說(shuō)是信手拈來(lái)。
柯太凡在走廊上大約待了十來(lái)分鐘，雖然他在一個(gè)看不見(jiàn)惠焦珂的角落，但聽(tīng)到了粉筆在黑板上游走的聲音，還有惠焦珂那特有的偶爾伴隨咳嗽的講課聲。好像他完全用粉筆復(fù)制了原本在幻燈片上的內(nèi)容，然后和沒(méi)有停電時(shí)一樣流利地講了出來(lái)。
“真是個(gè)老油條！” 離開(kāi)時(shí)，柯太凡自言自語(yǔ)地說(shuō)。
他繼續(xù)往前走，然后在下一個(gè)醫(yī)學(xué)院的班級(jí)教室前停了下來(lái)。
在里面講課的，是和惠焦珂一樣同樣五十多歲、頭發(fā)花白的吳天傅教授， 他講的是免疫學(xué)。
吳天傅的課也沒(méi)有因?yàn)橥ｋ姸K止，但和惠焦珂用粉筆復(fù)制幻燈片不同，吳天傅正在和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。
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“在上一堂課里我們講到了抗體產(chǎn)生的機(jī)理，講到我們的免疫細(xì)胞為什么可以產(chǎn)生各種各樣的抗體?，F(xiàn)在我們來(lái)談?wù)勆弦惶谜n布置的課外作業(yè)，就是假設(shè)我們的免疫系統(tǒng)碰到了一種這個(gè)地球上從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的抗原，是否能產(chǎn)生出針對(duì)它的特異抗體？想回答的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?/span>
這倒是一個(gè)不錯(cuò)的主意，我怎么就沒(méi)有想到呢？
“我認(rèn)為沒(méi)有可能，因?yàn)檫@個(gè)抗原從來(lái)沒(méi)有在地球上存在過(guò)，我們的免疫系統(tǒng)在進(jìn)化的過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它，所以不會(huì)做出反應(yīng)?！苯淌依锩嬗幸粋€(gè)學(xué)生回答。
然后又是吳天傅的聲音：“挺好，謝謝！你把這個(gè)問(wèn)題和進(jìn)化聯(lián)系了起來(lái)，是一個(gè)不錯(cuò)的思路。還有不同的觀點(diǎn)嗎？”
“我覺(jué)得會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，因?yàn)槲覀兊拿庖呦到y(tǒng)產(chǎn)生抗體的原理是內(nèi)在性的，它通過(guò)對(duì)編碼抗體的基因進(jìn)行組合而產(chǎn)生千變?nèi)f化的組合，從而產(chǎn)生難以計(jì)數(shù)的多樣性，應(yīng)對(duì)林林總總的外來(lái)抗原。所以，免疫系統(tǒng)是否對(duì)一個(gè)抗原產(chǎn)生反應(yīng)，和是否見(jiàn)過(guò)它應(yīng)該沒(méi)有什么關(guān)系?！绷硪粋€(gè)學(xué)生的語(yǔ)速有些快，但不失條理。
“也挺好，謝謝！你從抗體產(chǎn)生的原理出發(fā)去思考問(wèn)題，這很好。還有不同的觀點(diǎn)嗎？”
教室里隨后又響起了另外一位同學(xué)的聲音：“我覺(jué)得應(yīng)該和這個(gè)抗原是什么有關(guān)，具體說(shuō)是什么樣的分子，是無(wú)機(jī)物還是有機(jī)物，要是有機(jī)物的話，那它是糖、蛋白、核酸、還是脂肪，或者是來(lái)自外星球的我們從未認(rèn)知的物質(zhì)。這種物質(zhì)的抗原性的大小，才是決定我們的免疫系統(tǒng)是否有反應(yīng)的決定因素?！?/span>
“謝謝！你從另外一個(gè)角度思考了這個(gè)問(wèn)題，關(guān)注的是抗原的自身屬性尤其是它的抗原性，這也很不錯(cuò)。還有不同的觀點(diǎn)嗎？”
在沒(méi)有更多的同學(xué)發(fā)言后，吳天傅最后做了總結(jié)：“謝謝大家的積極討論，我布置這個(gè)課外思考題的目的，是想讓你們?nèi)ダ米约簩W(xué)到的免疫學(xué)知識(shí)去思考。在我看來(lái)，思考的過(guò)程比結(jié)果更為重要。具體到這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人更贊成后面兩位同學(xué)的意見(jiàn)。因?yàn)槲覀兊拿庖呦到y(tǒng)對(duì)一個(gè)抗原是否做出反應(yīng)，和是否見(jiàn)過(guò)這個(gè)抗原關(guān)系不大，但的確和抗原的屬性有關(guān)。”
這個(gè)吳天傅還真是有一手，柯太凡心想，難道他在最后一堂課就不給學(xué)生劃重點(diǎn)嗎？他很想知道。于是他又在那里聽(tīng)了一會(huì)，但吳天傅還在那里講課，絲毫沒(méi)有要停下來(lái)劃重點(diǎn)的意思。
離下課還有十分鐘的時(shí)候，電終于來(lái)了， 柯太凡匆匆地走回了教室。
“總算來(lái)電了，我們可以繼續(xù)講課。這是最后一堂課，我知道你們都關(guān)心考試的事情，期待著我給你們劃重點(diǎn)。”柯太凡說(shuō)。
課堂里笑聲一片。
“這里還有30張幻燈片，前20張是今天還要講的內(nèi)容，后面10張幻燈片是關(guān)于考試劃重點(diǎn)的信息?，F(xiàn)在離下課時(shí)間只有十分鐘，我只能講其中一個(gè)。是繼續(xù)講課還是直接劃重點(diǎn)呢，我把決定權(quán)交給你們?！?/span>
“劃重點(diǎn)吧！” 臺(tái)下想起了一個(gè)很小的聲音，但引起了巨大的共鳴。
“好，那你們翻開(kāi)教科書(shū)，我們一章一章地來(lái)?！?/span>
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每年年終，康奮大學(xué)醫(yī)學(xué)院都要對(duì)教師進(jìn)行考核。而這個(gè)考核的標(biāo)準(zhǔn)，并不是由哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，而是取決于一個(gè)科學(xué)的量化評(píng)估系統(tǒng)。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)評(píng)估系統(tǒng)包含教學(xué)和科研兩大方面。具體到每一方面，又進(jìn)行了細(xì)分和量化。比如教學(xué)，不僅要計(jì)算課時(shí)的數(shù)量，還要計(jì)入學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的十二個(gè)小項(xiàng)的精確評(píng)分。在科研上也是一樣，不僅要計(jì)算發(fā)表論文的數(shù)量，更要考慮文章的影響因子和作者排名，而且當(dāng)年申請(qǐng)到的基金數(shù)量也在考核范圍之內(nèi)，如果申請(qǐng)到了專利或者出版了專著也會(huì)加分。
只有通過(guò)這樣科學(xué)精確的評(píng)估，總分排在第一位的才會(huì)獲得學(xué)院年度最佳教師的頭銜。因?yàn)榘l(fā)表了25分的《自然-遺傳學(xué)》一作論文，申請(qǐng)到了國(guó)自然的面上項(xiàng)目，而且主講的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程的學(xué)生反饋也很好，柯太凡以微弱的優(yōu)勢(shì)排在了榜首，獲得了醫(yī)學(xué)院年度最佳教師的榮譽(yù)。
在醫(yī)學(xué)院的大會(huì)議室里，院長(zhǎng)賈克彥在年終大會(huì)上親自給柯太凡頒發(fā)了這個(gè)榮譽(yù)，看著這個(gè)自己力主引進(jìn)的康奮大學(xué)歷史上最年輕的正教授，他面對(duì)全體教職工宣讀了這樣一段頒獎(jiǎng)詞：
“28歲的柯太凡教授來(lái)我們學(xué)校才不到一年，在論文發(fā)表、基金申請(qǐng)以及本科生教學(xué)上都取得了驚人的成績(jī)，他當(dāng)選年度最佳教師是眾望……”
聽(tīng)到這里，坐在臺(tái)下的惠焦珂有些介意，他看了坐在旁邊的吳天傅教授一眼，發(fā)現(xiàn)對(duì)方也在看他。在那一瞬間，兩人會(huì)意，但都忍住了沒(méi)笑。
那個(gè)被憋住的笑從口腔返了回去，刺激了惠焦珂原本敏感的氣道，變成了控制不住的一連串咳嗽，在會(huì)議室里不合時(shí)宜地響了起來(lái)。
好在這時(shí)頒獎(jiǎng)詞剛好念完，咳嗽聲也就隨即淹沒(méi)在了熱烈的掌聲里。
制版編輯 | 盧卡斯
